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        小學二年級英語《Who’s that》說課稿(3)

        2016-12-15 10:26:27     下載試卷     標簽:英語說課稿 小學英語

          Step V Story

          T: Boys and girls let me tell you a story today. Now,

          please listen to the story first.

          please listen to the story by yourselves.

          (自主聽故事。)

          Pease answer me question:

          回答問題理解故事。

          引出今天學習的重點句型:

          Picture6: T: Who is this?” Ss: “This is Cathy. T: “Where

          is she from?”

          T elicit Ss: She is from Canada.

          Picture7: T: Who is that?” Ss: “That is Cathy. T:

          “Where is he from?”

          T elicit Ss: She is from Britain. (呈現(xiàn)國旗圖片)

          T: Where is she from?

          T elicit Ss: She is from China.

          (自然過渡到學習China.,為擴展學習I’m from ( ), China.做準備。)

          T: I’m from Jiang Xi, China.(repeat)

          Where are you from?

          擴展學習句型I’m from ( ), China.

          S1: I am from…T: Where is she from?

          S2: I am from…T: Where is he from? (T point the

          students)

          T: Can you tell your partner: Where are you from?”

          小組對話練習句型。

          Activity: T—S1: Where are you from?

          Ss: I am from…

          Let students come to blackboard

          T do a model introduce them. “This is …She (he) is from…

          (通過小組說從介紹自己來自哪里過渡到介紹別人來自哪里,結(jié)合生活實際靈活運用)

          表演故事,自主編動作。

          我通過開展師生之間,生生之間多種有意義的交互活動。引導學生進行大范圍的聽說訓練,強化學生的聽說能力及綜合運用語言的能力。堅持做到詞不離句,句不離篇,體現(xiàn)以言語交際為中心的教學思想。在活動過程中,適時予以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。既培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神,又使得語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。實現(xiàn)靈活地,創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。

          反思:句型得到了充分的練習,但由于畢竟是二年級的學生,應設計一些游戲類的活動起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。

        來源:網(wǎng)絡資源 作者:@佚名

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