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2016-12-15 10:26:27 下載試卷 標簽:英語說課稿 小學英語
Step V Story
T: Boys and girls let me tell you a story today. Now,
please listen to the story first.
please listen to the story by yourselves.
(自主聽故事。)
Pease answer me question:
回答問題理解故事。
引出今天學習的重點句型:
Picture6: T: Who is this?” Ss: “This is Cathy. T: “Where
is she from?”
T elicit Ss: She is from Canada.
Picture7: T: Who is that?” Ss: “That is Cathy. T:
“Where is he from?”
T elicit Ss: She is from Britain. (呈現(xiàn)國旗圖片)
T: Where is she from?
T elicit Ss: She is from China.
(自然過渡到學習China.,為擴展學習I’m from ( ), China.做準備。)
T: I’m from Jiang Xi, China.(repeat)
Where are you from?
擴展學習句型I’m from ( ), China.
S1: I am from…T: Where is she from?
S2: I am from…T: Where is he from? (T point the
students)
T: Can you tell your partner: Where are you from?”
小組對話練習句型。
Activity: T—S1: Where are you from?
Ss: I am from…
Let students come to blackboard
T do a model introduce them. “This is …She (he) is from…
(通過小組說從介紹自己來自哪里過渡到介紹別人來自哪里,結(jié)合生活實際靈活運用)
表演故事,自主編動作。
我通過開展師生之間,生生之間多種有意義的交互活動。引導學生進行大范圍的聽說訓練,強化學生的聽說能力及綜合運用語言的能力。堅持做到詞不離句,句不離篇,體現(xiàn)以言語交際為中心的教學思想。在活動過程中,適時予以精神鼓勵和物質(zhì)獎勵。既培養(yǎng)了學生的團結(jié)協(xié)作精神,又使得語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能。實現(xiàn)靈活地,創(chuàng)造性地運用英語進行交流的目的。
反思:句型得到了充分的練習,但由于畢竟是二年級的學生,應設計一些游戲類的活動起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。
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