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        北師大版五年級數學上《平行四邊形的面積計算》說課稿

        2016-12-08 10:26:21     下載試卷     標簽:北師大版 數學說課稿

          各位領導、各位老師:

          你們好!

          我叫楊海燕,來自趙和鎮(zhèn)大仇小學,今天,我說課的題目是《平行四邊形的面積計算》。我準備從以下幾方面進行闡述:

          一、說教材

          1、教材分析

          幾何初步知識貫穿在整個小學數學教學中,是按照由易到難的順序的安排的。平行四邊形的面積計算是在學生已經掌握長方形、正方形的面積計算以及平行四邊形特征的基礎上進行教學中,同時,這節(jié)知識的學習又將為后面的三角形、梯形的面積計算奠定良好的基礎。因此,本節(jié)知識起到了呈上啟下的作用。

          基于以上認識,我根據教材特點,從“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三個緯度設計了如下教學目標:

          2、教學目標

          知識與技能目標:理解并掌握平行四邊形的面積公式,會應用公式解決實際問題。

          方法與過程目標:讓學生在推導公式中,動手操作、動口討論、動腦思考,培養(yǎng)學生的動手操作能力、語言表達能力、思維創(chuàng)新能力及合作交流能力。

          情感與態(tài)度目標:通過公式推導,向學生滲透事物之間的普遍聯系,培養(yǎng)其辯證唯物主義思想;通過實際問題,讓學生感受到數學的應用價值,從而更加堅定了學習數學的信心。

          3、教學重點

          使學生理解掌握平行四邊形的面積公式,會應用公式解決實際問題。

          4、教學難點

          使學生理解平行四邊形面積公式的推導方法及過程。

          5、教具準備

          多媒體課件。

          6、學具準備

          學生自制的平行四邊形紙片、三角板、直尺。

          本節(jié),適合什么樣的教學方法呢?——

          二、說教法學法

          教法:本節(jié),我采用了情景教學法和引導探究法等。導入新課時,用情景教學法,激發(fā)興趣;推導公式時,用引導探究法,探究新知。

          學法:本節(jié),我一改過去讓被動接受的學習方法,采用新課程理念倡導的自主探究、合作交流的學習方法。

          這樣的教法,這樣的學法怎樣才能付諸實施,在教學過程中得以體現呢?——

          三、說教學過程

          為了更好完成本節(jié)教學任務,突出重點、突破難點;為了更好地凸顯“自主探究、合作交流”的教學理念,我設計了以下幾個環(huán)節(jié):

          1、情景導入

          師:新學期開始了,學校大隊部為各班重新分配了衛(wèi)生區(qū),讓我一起來看看五年級一班和二班的衛(wèi)生區(qū)吧:

          出示第一塊衛(wèi)生區(qū):這是什么形?你知道有關長方形的哪些知識?

          出示第二塊衛(wèi)生區(qū):這是什么形?你知道有關平行四邊形的哪些知識?

          學生回答的過程,其實就是對舊知的復習過程,當學生興趣盎然之時,教師可進一步設疑:你還想知道平行四邊形的哪些知識?當學生回答出:我還想知道平行四邊形的面積怎樣計算時,教師就可以順水推舟、導入新課:“怎樣求平行四邊形的面積呢?今天,我們來研究探討——平行四邊形的面積計算

        來源:網絡資源

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