尊敬的各位評委，老師：大家下午好！我說課的內(nèi)容是小學數(shù)學北師大版五年級上冊第一單元第一課《數(shù)的世界》，首先，我談談我對本節(jié)課教材的分析。

　　教材分析：

　　本節(jié)課是在學生學過整數(shù)的認識、整數(shù)的四則計算、小數(shù)、分數(shù)、負數(shù)的認識等知識的基礎上展開學習的。要結(jié)合現(xiàn)實的情境認識自然數(shù)和整數(shù)。在自然數(shù)（0除外）的范圍內(nèi)研究倍數(shù)和因數(shù)。

　　教材編排在揭示倍數(shù)和因數(shù)概念時，是讓學生根據(jù)現(xiàn)實情境列出乘法算式，利用乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。在找一個數(shù)的倍數(shù)時，也是讓學生運用乘除法知識，探索找一個數(shù)倍數(shù)的方法。學好這部分內(nèi)容，對培養(yǎng)學生的數(shù)感，提高數(shù)學探索能力，解決實際問題都有重要的作用。

　　教學目標：

　　1、在具體情境中認識自然數(shù)和整數(shù)，聯(lián)系乘法認識倍數(shù)和因數(shù)。 在1-100以內(nèi)找到某個自然數(shù)的所有倍數(shù)。

　　2、在找數(shù)學信息，分類，解決問題等活動中。有條理的思考，提高解決問題的能力；自主閱讀課本，提高自學能力。

　　3、在數(shù)學與生活的密切聯(lián)系中，對數(shù)的世界認識保持興趣，給未來的數(shù)學探索活動增添動力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，生成問題

　　我在課的開始通過猜數(shù)字謎語激趣，七上八下猜一個分數(shù)，不三不四猜一個小數(shù)，一五一十猜一個整數(shù)，這個小游戲不但活躍了氣氛，而且喚起學生對數(shù)的回憶，。然后出示“水果店”情境圖，要學生從情境圖中找數(shù)，教師板書：-3、2、6、4、5.8、3.6、5。師：今天淘氣帶我們走進一個數(shù)的世界，（板書：數(shù)的世界）老師就和同學們一起研究數(shù)的世界中還有那些奧秘，通過情景的創(chuàng)設，讓學生感受我們生活在一個數(shù)的世界里，體會數(shù)在生活中無處不在。

　　二、探索交流，解決問題。

　　第一個層次是理解自然數(shù)和整數(shù)，。

　　首先，帶領(lǐng)學生回憶以前我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)？又小數(shù)，分數(shù)，整數(shù)，負數(shù)，接著要學生根據(jù)學過的數(shù)將情境圖中的數(shù)進行分類，通過回憶以前學的數(shù)，給學生提供了分類標準的指向，匯報后教師引導，關(guān)于小數(shù)和分數(shù)以后我們在研究，今天我們研究這些數(shù)，這些數(shù)是一些什么樣的數(shù)呢？

　　接著，要學生打開課本2頁，讀一讀書上什么是自然數(shù)，什么是整數(shù)？板書：自然數(shù)，整數(shù)。閱讀后，要學生談自己的收獲，明確省略號的意思，并且引導學生對比這兩句話，看有什么發(fā)現(xiàn)？自然數(shù)就是整數(shù)，整數(shù)有的不是自然數(shù)。

　　這個層次通過對發(fā)現(xiàn)的數(shù)進行分類，培養(yǎng)學生有條理的思考。最后，指導學生閱讀課本。通過比較觀察等思維活動認識自然數(shù)和整數(shù)。

　　第二層次是：結(jié)合乘法算式認識倍數(shù)和因數(shù)。

　　首先要學生根據(jù)情境圖中提供的數(shù)學信息，提出問題，并列出算式，根據(jù)學生的回答板書：2千克蘋果多少元？2*6=12 5千克梨多少元？5*4=20等

　　接著，師引導學生，同學們，可別小看這些算式，今天我們要研究的倍數(shù)和因數(shù)就在這里。剛才已經(jīng)有了閱讀課本的經(jīng)驗，繼續(xù)讀下去，你能看懂哪些內(nèi)容。不懂的地方提出在小組內(nèi)討論。安排學生自學課本，自己通過閱讀知道什么是倍數(shù)和因數(shù)，一改由“扶”到“放”的方法，把學習內(nèi)容交給學生，老師參與其中的一組，了解學生學習中遇到的困難和解決方法）

　　匯報時要學生談談關(guān)于倍數(shù)和因數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？并讓學生自己寫一個算式，在小組中說說，里面倍數(shù)和因數(shù)的關(guān)系。展示時，注意抓住學生生成的資源，比如：4×5=20，2×2=4，提出疑問：為什么4一會是一個數(shù)的倍數(shù)，一會又成了一個數(shù)的因數(shù)了呢？）

　　總結(jié)出倍數(shù)和因數(shù)是兩個數(shù)之間相互依存關(guān)系，一定要說清楚誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)。

　　本環(huán)節(jié)設計小組自學活動，在小組內(nèi)完成對倍數(shù)和因數(shù)的認識。學生通過閱讀、質(zhì)疑，同伴交流逐步形成自學能力，體驗到自主學習的快樂。通過學習的遷移，自己寫一個乘法算式說說誰是誰的倍數(shù)，誰是誰的因數(shù)，讓知識得到深化。

　　第三個層次是：自主探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。

　　這個層次的教學我為學生提供了一系列有梯度有挑戰(zhàn)性的問題，讓學生去深入思考，想象，猜測，探究以問題為中心組織學生展開探究活動。最后發(fā)現(xiàn)方法。在整個學習過程中體驗成功的快樂！我設計的問題有

　�。�1）“找一找”下面哪些數(shù)是7的倍數(shù)？與同學交流你的看法。

　　2，7，14，17，25，77

　�。�2）你還能找到7的其他倍數(shù)嗎？

　�。�3）寫出100以內(nèi)所有的7的倍數(shù)。

　　學生通過解決這些問題，有條理的思考，然后發(fā)現(xiàn)找一個數(shù)的倍數(shù)的方法。再練習寫出100以內(nèi)所有的6的倍數(shù)。

　　多樣的聯(lián)系可以讓學生及時鞏固所學的知識，又調(diào)動了學生的積極性，所以下面我進行鞏固應用，內(nèi)化提高的教學

　　學生經(jīng)過一節(jié)課的探索和學習有些疲倦了。我設計了一個“給數(shù)字找家”的游戲重新在課堂中掀起**。每個小組一套卡片，在小組內(nèi)操作。其中一組上黑板演示。把4的倍數(shù)貼在一個圈里，6的倍數(shù)貼在一個圈里。學生對其中的12和48一籌莫展。老師重新畫集合圈，在兩個圈中間出現(xiàn)共同的部分，直觀的滲透集合思想。同時為學公倍數(shù)打下基礎。

　　三、回顧整理，反思提升。

　　今天，我們走進了數(shù)的世界，在數(shù)的世界里，你有哪些收獲？學生回顧后，教師總結(jié)，在數(shù)的世界里，還有許許多多有趣的知識等著我們?nèi)ヌ剿�。今天我們只是采擷到數(shù)海里的一朵小浪花。以后，大家將領(lǐng)略到更多的數(shù)中奧秘。

　　給學生時間回顧總結(jié)這節(jié)課的收獲，讓學生養(yǎng)成回顧反思的習慣。同時能正確評價自己，完善自我。

　　板書設計：

　　板書是教學的重要手段，我在設計板書時，主要了條理清晰，突出重點。