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        小學語文六年級頂碗少年說課稿二

        2016-11-18 11:39:53     下載試卷     標簽:六年級 說課稿

          一、潛心研讀說教材

          抽簽結果出來了,是一篇略讀課文《頂碗少年》。我馬上找來人教版第十二冊教材,認真研讀了起來。

          《頂碗少年》是第一單元的課文,單元主題是感悟生活。主要寫一位少年在頂碗表演中連續(xù)失敗了兩次,但他沒有氣餒,沒有放棄,在別人的鼓勵下,面對壓力,面對失敗,挑戰(zhàn)自我,仍然表演,最終取得了成功。文章主題鮮明,表述層次清楚,學生理解起來比較容易。這樣一讀教材,我對抽簽結果的不滿煙消云散。

          帶著慶幸,我又一次走進教材。無疑,《頂碗少年》能吸引學生,因為它情節(jié)雖簡單但波瀾起伏,尤其作者對少年的神態(tài)、動作和外貌的描寫生動細膩。正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法適宜引導學生學習表達方法。所以,本文不僅適合練習有感情地朗讀,還可以引導積累優(yōu)美語言,學習表達方法。再讀教材,我居然高興我抽到了它,對自己上好課充滿了信心。

          二、準確定位說目標

          教材研讀透了,該確定教學目標了。我從三個層面進行了關照:一是《語文課程標準》,二是年段教學目標,三是單元教學目標。

          首先,《語文課程標準》對高年段的閱讀要求是:指導朗讀、默讀。讓學生在自主的讀書中學習、思考,在讀中理解內容,體悟感情,增強語感。

          其次,本冊的閱讀要求,一是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓練;二是把握主要內容,體會思想感情,領悟表達方法。

          另外,本冊教材第一組安排了讀寫方法方面的內容是:“閱讀要有自己的見解”。

          據此,我確定了本課教學目標:

          1、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累語言。

          2、弄清課文內容,了解課文的表達順序,懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。

          3、透過對人物動作、神態(tài)的描寫,體會人物的內心活動,感知作者表達情感的方式。

          4、初步了解正面描寫與側面烘托相結合的寫作方法。

          我把“把握主要內容,懂得人生哲理,學習表達方法”作為教學重點。

          三、觀察分析說學情

          應該說,六年級的學生在生活中或多或少有過失敗的體驗,很可能與頂碗少年在某些地方產生共鳴,容易激發(fā)起學生向頂碗少年學習百折不撓的精神的熱情。但他們對“驚心動魄”的感受與理解可能不是那么深刻。這是上課之前我們就充分估計了的。另外,怎樣在學習體驗的同時受到語言的熏陶與感染,學習表達方法也是教師應該充分考慮的。

          其實,學情的估計也僅僅是預測而已,畢竟沒有事先充分了解學生,不知道學生的起點到底在哪里。且待上課時去發(fā)現,去調整。

          四、關注發(fā)展說教法學法

          這篇課文的特色是情感真摯、強烈,容易使人受感染、被熏陶,但體會表演的“驚心動魄”并不容易。怎樣突破難點?我從兩方面考慮:一是做充分的教學準備。首先是教師準備,研讀教材,精選閱讀材料,制作多媒體課件。其次是學生準備,預習課文,自學生字詞,讓學生帶著充分的預習走進課文。二是選擇適合的學法與教法。學法上突出以讀為主——理清順序初讀,直奔重點再讀,細節(jié)感悟品讀,角色想象朗讀,細節(jié)描寫范讀。教法上采取了四個策略:

          1、讀題想象創(chuàng)情

          在教師激情導入板書之后,讓學生二讀課題,邊讀邊在腦中閃現文中精彩畫面,并指名用簡潔的語言描述,為課文主要內容的把握和課中的情感體驗作鋪墊。

          2、咬文嚼字啟情

          語言是有溫度的,我在教學中引導學生抓住體現表演“驚心動魄”的場景、細節(jié),抓住重點句,關鍵詞,借助多媒體課件出示畫面,讓學生細細咀嚼,慢慢品味,于細微處體會表演的“驚心動魄”。

          3、角色體驗入情

          語言是情感的載體,其背后有無窮的韻味。要賦予語言鮮活的形象,使其充滿生命力,就要調動學生的生活儲備,引導學生在想象中感悟豐富美好的情感。讀了第二自然段,讓學生想象:如果你是頂碗少年,站在這里表演,你是什么感覺?

          4、想象朗讀表情。

          五、優(yōu)化組合說教學過程

          圍繞著我的教學目標,我設計了四大教學環(huán)節(jié):

          (一)、揭題反饋,把握主要內容(此環(huán)節(jié)預計5分鐘)

          此環(huán)節(jié)首先借單元導語導入,板書課題,激發(fā)學生閱讀興趣。接著讓學生齊讀課題,結合課前的預習想象畫面,描述畫面。對課前的

          預習進行檢測,讓學生帶著充分的預習走進課文學習。然后引導學生理清課文順序,在此基礎上教師小結內容,點撥學法。

          【通過對課前安排的預習情況的檢測,既能督促學生認真預習新知識,同時還能加深學生對課文內容的掌握,使學生在課堂上能夠做到有的放矢!

         。ǘ、直奔中心,初識表演之驚心動魄。(此環(huán)節(jié)預計2分鐘)

          一是讓學生快速瀏覽課文,找出文中作者評價表演的話,引導理解“驚心動魄”,在追問的基礎上自然引出課文2—7自然段的學習。

         。ㄈ⒕劢辜毠(jié),體會表演之驚心動魄。(此環(huán)節(jié)預計25分鐘)

          在學生默讀2—7自然段,找重點、品細節(jié)、談感受、讀片段的基礎上,體會表演的驚心動魄。

         。ㄋ模、想象、寫話,獲得人生啟示。(此環(huán)節(jié)預計8分鐘)

          此環(huán)節(jié)雖短,但很重要。在這個環(huán)節(jié)教學之前,我給了一個鋪墊:引導想象老者的話。再讓學生聯系開頭與結尾,認真讀,讀出體會。人生啟示的獲得就水到渠成了。

          六、回味課堂說反思

          回看教學流程,把握一個“情”字,勾畫一根主線,牢記四個目標,抓住三個細節(jié),課中有悟有讀,教學上有細節(jié)有“粗節(jié)”。順利達成了教學目標,課堂上也生成了一些精彩。上完這節(jié)競賽課,我想了很多,現將自己的教學感受與各位同行分享。

          1、精心預設,分步落實教學目標

          本節(jié)課我確定了四個教學目標,怎樣在各個環(huán)節(jié)去落實?我是這樣做的:課前20分鐘預習解決課文讀正確的問題,糾正相關字的讀音;課上讀悟環(huán)節(jié)多種方式讀,體會與讀齊頭并進。如此,第一個教學目標順利達成。“弄清課文內容,了解表達吮吸”在第一個教學環(huán)節(jié)落實,“懂得人生哲理”在第四教學環(huán)節(jié)落實。第三個(cn-teacher.com)教學環(huán)節(jié)主要達成第三、四個教學目標。

          另外,關于人生哲理的感悟,雖然教學目標照搬教學參考時寫的是“懂得失敗乃成功之母的人生哲理”,但實際教學時,并沒有牽引著學生往“失敗乃成功之母”上靠,重在獲得人生啟示。

          2、創(chuàng)新讀題,搭設把握主要內容的階梯

          把握主要內容是高年段閱讀教學的重要內容。我一直在思考,如何引導高年級學生把握主要內容?直接讓學生說,效果不好。“要素串聯法”無疑很方便。但在這樣的競賽課里,如何體現?難度大。我根據學生實際,在“要素串聯法”中加入畫面想象的因子,讓學生兩次讀課題,邊讀邊想象文中的精彩畫面,為學生搭了一步臺階。今天是第五次實踐,效果很好。

          3、善用媒體,幫助體會場面宏大

          在集體備課時,我們認為“表演場所”是一個切入點,值得好好咀嚼。我們研讀教材時,從文字中找到兩個詞“座無虛席”“異國旅游者”。相信學生也能找到。但是,如果僅僅抓“座無虛席”體會人多,抓“異國旅游者”體會演出的重要性,似乎有點空中樓閣,感受不出環(huán)境氣勢的驚心動魄。怎么辦?在教研組老師的提醒了,我選擇了圖片。雖然我一貫反對用圖片,但實際的教學效果告訴我,圖片幫助學生體會了場面的宏大。

          總的來說,這節(jié)課我給足了學生自主感悟的時間,給足了學生想象表達的空間,注重了學法指導,真正落實了讀寫訓練。但是課堂上仍然有美麗的遺憾,比如學生的寫話那么精彩,可我忙于結束課以保持課堂教學的完整性,所以只交流了兩個孩子,沒讓學生充分展示。其實,我也可以講優(yōu)秀學生作品收起來,疊加在一起,用實物投影儀一起展示。另外,感覺整節(jié)課環(huán)節(jié)雖緊湊,學生發(fā)言雖精彩,但總感覺語言不夠鮮活,課不夠靈動。以后我會慢慢改進,真正讓我的語文課堂高效起來。

        來源:奧數網

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