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        新課標(biāo)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《雷雨》課堂實(shí)錄

        2016-11-09 19:48:37     下載試卷     標(biāo)簽:二年級(jí) 語(yǔ)文教案

          [課前談話]出示“雨”字,問學(xué)生:看到這個(gè)“雨”字,你會(huì)想到什么雨?生:暴風(fēng)雨、小雨、中雨、大雨、雨加雪、春雨、陣雨[教學(xué)過(guò)程]一、揭示課題,初讀課文。1、老師直接板書課題:雷雨指名讀、齊讀。[去掉煩瑣的導(dǎo)入,這樣直截了當(dāng)?shù)厍腥胫黝},讓人有干凈利落之感。]

          2、說(shuō)說(shuō)雷雨。

          師問:雷雨在你的印象中是怎樣的?

          生1:是有雷聲的。

          生2:先有閃電再打雷。

          生3:雨點(diǎn)很大,速度也很快。

          師:那雷雨到底是怎么樣的呢?我們先去讀讀課文吧。

          [教師的教學(xué)能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,用已有的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)激活課堂,喚醒學(xué)生已有的切身體驗(yàn),讓學(xué)生對(duì)課的學(xué)習(xí)在不知不覺中有了興趣,給人一種渾然天成的感覺。]

          3、學(xué)生按要求自讀課文。

         。1)讀準(zhǔn)字音,讀通課文,特別難讀的地方可以多讀幾遍。

         。2)看看課文是怎樣把雷雨一步一步寫下來(lái)的。

          二、學(xué)習(xí)字詞,理清脈絡(luò)

          1、學(xué)習(xí)字詞。

          (1)齊讀生字。“壓、垂、亂、虹”

          在認(rèn)讀的過(guò)程中,老師有目的地進(jìn)行教學(xué),如“垂”的讀音,學(xué)生指出是翹舌音;“虹”字怎么記?學(xué)生的回答有:“蟲+工=虹”;“一只蟲子在咬一個(gè)工人。”(老師夸獎(jiǎng)他真會(huì)動(dòng)腦筋,但能不能再編得好一些?)“蟲子在工作。”(一個(gè)小女孩這么說(shuō)。)

          [生字在識(shí)記的過(guò)程中有很多的辦法,周老師能讓學(xué)生充分發(fā)揮想象,這樣形象地記生字真好。]

         。2)開小火車讀生字,開雙軌火車讀生字。

          (3)讀詞語(yǔ)。(開雙軌火車讀,齊讀)

          2、指名分小節(jié)讀課文。

          [每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)小節(jié),老師隨機(jī)地叫學(xué)生讀我覺得很好,并對(duì)“嘩”字正音,看出了老師的教學(xué)功底。而對(duì)于未能讀好的學(xué)生也給予了又一次機(jī)會(huì),讓學(xué)生嘗到了成功的喜悅。]

          1—3小節(jié):雷雨前

          4—6小節(jié):雷雨中

          7、8小節(jié):雷雨后

          3、理清課文脈絡(luò):雷雨前、雷雨中、雷雨后(老師板書)

          三、研讀課文,多元感悟

          1、自由讀雷雨前(1—3自然段)的景象。

          邊讀邊思考:雷雨前的景象是怎樣的,想想你是從哪些詞句中感受到的?把你的理解讀出來(lái)。

          2、品讀句子,隨機(jī)點(diǎn)撥

          師:雷雨前的景象是怎樣的呢?

          生1:讀“滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。”這里的烏云是滿天的,而且還是黑沉沉地壓下來(lái)(邊說(shuō)還邊做手勢(shì),非常形象的樣子,但也有種如梗在喉的感覺。)(師出示第1小節(jié))

          生2:“滿天”可以看出烏云真的很多很多的。

          生3:而且蟬一聲也不叫了。

          師:是啊,為什么蟬都不叫了呢?蟬兒們,你們?cè)趺戳耍?br />
          生1:太可怕了。

          生2:天氣太悶了,我要回家了。

          師:從哪里也感受到悶?zāi)兀?br />
          生:葉子一動(dòng)也不動(dòng)就是沒有風(fēng),所以很悶。

         。◣熇枚嗝襟w演示“滿天的烏云壓下來(lái)的樣子”。)

          看后問學(xué)生:你看到了什么?

          生1:我看到滿天的烏云全都慢慢地壓下來(lái),把東西都擋住了。

          生2:那些房子和樹都被遮住了。

          師:是啊,那誰(shuí)能來(lái)讀讀,讀出閘門的感覺來(lái)。

          生讀。

          [這里有兩個(gè)孩子讀得非常入情,不僅充滿了感情,而且還能從她們的豐富的表情中看出了她們的感受,聽課的老師情不自禁地鼓起了掌。]

          師:那么,讀了第2、3小節(jié)你有什么新的感受了呢?

          生:“忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。”里的“亂擺”說(shuō)明風(fēng)很大。

          師:“樹枝亂擺”有什么想說(shuō)的?

          生1:說(shuō)明風(fēng)很大,樹枝也亂擺了。

          生2:老師,我有個(gè)問題。風(fēng)來(lái)的時(shí)候,蜘蛛為什么要從樹上垂下來(lái),逃走呢?

          師:你的問題提得真好,這也正是老師想問的呀,誰(shuí)知道呢?

          生:因?yàn)闃渲y擺,說(shuō)明風(fēng)很大,蜘蛛就要逃了。

          師讓學(xué)生模仿小樹大樹,伸起雙手,跟著大風(fēng)亂擺起來(lái)。(情景模擬)

          老師作隨機(jī)的采訪,為學(xué)生:你為什么要亂擺呀?你為什么停不下來(lái)呢?

          [情景的模擬讓學(xué)生感受到了風(fēng)大,感受到了蜘蛛呆在樹枝上的害怕,也讓學(xué)生從聲音中有了切身的體驗(yàn)。]

          再讀句子,讀出風(fēng)大。

          師:我們?cè)賮?lái)看看逃走的蜘蛛(課件演示)。問:蜘蛛是怎么逃的?

          生1:它先吐出一條線,再慢慢下來(lái)。

          生2:因?yàn)樗芎ε,所以逃走了?br />
          生3:它逃的時(shí)候速度很快。

          師:它為什么要急急忙忙地逃走?

          生1:風(fēng)太大了,要摔下來(lái)了。

          生2:待會(huì)下雨的話,它會(huì)從網(wǎng)上掉下來(lái)的,因?yàn)榫W(wǎng)會(huì)被打破的。

          師:那就請(qǐng)你把它的害怕讀出來(lái)。

          (指名讀、齊讀。)

          師:大風(fēng)吹來(lái)了,樹枝在風(fēng)中亂擺,現(xiàn)在蜘蛛也逃走了,你能不能用上“忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(出示圖)

         。1)同桌說(shuō)說(shuō)。

          (2)指名說(shuō)。

          生1:忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),小草、小花都被吹歪了。

          生2:忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),樹枝吹歪了,樹葉也被吹掉了。

          生3:忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),曬在外面的衣服被吹得亂飄。

          生4:忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),曬在外面還來(lái)不及收進(jìn)去的衣服被風(fēng)吹得亂飄,好像在對(duì)主人說(shuō):“趕快把我收到屋里去吧。”

          生5:衣服好像還在說(shuō):“我都快要掉下來(lái)了。”

          師:你還能說(shuō)說(shuō)這兒沒有的景物嗎?

          生1:忽然,一陣大風(fēng)吹來(lái),還在外面的小朋友的頭發(fā)都吹斜了。[“斜”字用得不太合適,老師幫著改成了“吹起來(lái)了”,假如讓學(xué)生自己糾正的話可能會(huì)更好。]

          生2:風(fēng)把衣服都吹走了。

          生3:大風(fēng)吹進(jìn)窗戶,桌子上正好有一張紙,風(fēng)就把紙吹走了。

          師:你還看到了什么變化?

          生:我看到了“閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。”(出示句子)

         。ㄖ该x。)

          讀后問:聽著聽著,你又聽出什么來(lái)了?

          生1:閃電很亮很亮,雷聲也很響。

          生2:“越來(lái)越亮”不是一下子就很亮,而是一點(diǎn)一點(diǎn)地亮起來(lái)了。

         。◣煻嗝襟w演示)

          師:你怎么嚇得跳起來(lái)了?(課件中響起了很響很響的雷聲)

          生:因?yàn)槔茁曉絹?lái)越響了。

          讀句子,女生讀,男生讀。

          3、總結(jié)梳理,朗讀提升。

         。1)師生共同小結(jié):我們學(xué)習(xí)了1—3小節(jié),看到了滿天的——(生)烏云,又看到了——(生)蟬一聲也不叫,接著還看到了——(生)大風(fēng)來(lái)了,蜘蛛從樹枝上垂下來(lái),逃走了,然后又看到了——(生)閃電,還聽到了——(生)雷聲,這一切都讓你感覺到——(生)雷陣雨就要來(lái)了。

          (2)齊讀1—3小節(jié)。

          讀后師說(shuō):大雨馬上就要來(lái),就來(lái)年生字寶寶也要躲起來(lái)了,我們跟他們說(shuō)再見吧。

          四、復(fù)習(xí)字詞,學(xué)寫生字

          1、鞏固字詞。

          去掉拼音讀生字,并組詞讀一讀。

          2、學(xué)寫“垂”字。

         。1)書空。(2)和老師一起住進(jìn)田字格(師范寫)。(3)生自己寫一個(gè)。

         。4)評(píng)價(jià)寫得怎樣?(5)取長(zhǎng)補(bǔ)短,再寫一個(gè)。

          [寫字教學(xué),老師指導(dǎo)得非常細(xì)致,評(píng)價(jià)過(guò)程很到位,學(xué)生也很會(huì)尋找同伴的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,特別是一個(gè)學(xué)生說(shuō)這個(gè)同學(xué)的字還要再寫地壓扁一點(diǎn),非常形象。]

          五、小結(jié)下課

          師:至于那只逃走的蜘蛛后來(lái)怎樣了呢?雷雨中、雷雨后又是怎樣的景象呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)。

          [周老師讓學(xué)生帶著問題走出課堂的做法,再次激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,也使學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了好奇。不是說(shuō)“興趣是最好的老師”嗎?]

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