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        二年級語文《找春天》教學(xué)設(shè)計(jì)

        2016-11-09 19:40:43     下載試卷     標(biāo)簽:二年級 語文教案

          【設(shè)計(jì)特色】

          創(chuàng)設(shè)情境,營造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)同學(xué)通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實(shí)踐活動,培養(yǎng)同學(xué)的自主、探究精神,豐富同學(xué)的語言積累。

          【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

          1、認(rèn)識9個生字。

          2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

          3、認(rèn)識春天的特點(diǎn)。

          【課前準(zhǔn)備】

          1、音樂曲目《春天憧憬曲》,各類春景的CAI課件。

          2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒……并剪下來。

          3、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文……)

          【教學(xué)過程】

          一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

          1、小朋友們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放CAI課件的局部內(nèi)容)

          你們看到了什么?聽到了什么?

          2、春姑娘給我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”吧。(教師板書課題。)

          點(diǎn)評:春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時(shí)只播放一點(diǎn)點(diǎn)春花、春草的景色,讓同學(xué)意猶未盡時(shí)萌生“找”的愿望,此時(shí)教師和時(shí)揭題,從而激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣。

          二、初讀課文,整體感知

          1、春天還在什么地方呢?你們聽─—(教師配樂范讀。)

          2、小朋友們找到的春天多美啊!請大家自身讀讀課文,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

          3、指名讀自身最喜歡讀的一個自然段,其他同學(xué)評一評。(3~4名同學(xué)讀,教師注意引導(dǎo)同學(xué)從正面評價(jià)。)

          4、齊讀課文,教師評價(jià)。

          點(diǎn)評:初讀課文的目的是為了讓同學(xué)在借助漢語拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價(jià)成為同學(xué)朗讀提高的推動力,同時(shí)也在正面、互動的評價(jià)中為課堂教學(xué)營造民主、和諧的氛圍。

          三、品讀課文,讀中悟文

          1、春天來了!春天來了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

          你知道“探出頭來”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

          多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名同學(xué)讀,教師注意提示疑問語氣,必要時(shí)可范讀。)

          2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自身的表情。

          (實(shí)物投影4~7自然段。)

          ⑴教師選擇一小組來扮演讀,生正面評價(jià),提出建議。

          ⑵教師演示課件扮演讀。

         、欠抡站涫剑毩(xí)說話:

          (什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

          先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

          ⑷全班起立,扮演讀4~7自然段。

          點(diǎn)評:這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓同學(xué)在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,同時(shí)教師有意識地鼓勵同學(xué)用扮演讀的方式來讀這局部,目的是讓同學(xué)在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

          3、你還從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

          4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和同學(xué)一起小結(jié)過渡。)

          師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

          齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

          師:春天真是無處不在!

          點(diǎn)評:同學(xué)在不同形式的讀的過程中認(rèn)識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和同學(xué)一起的聲情并茂的小結(jié),讓同學(xué)真切地感到春天來了,春天就在自身的身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

          四、拓展交流,強(qiáng)化感受

          1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充溢幻想,小朋友們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

          2、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(同學(xué)在四人小組長布置下有序地介紹。)

          3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)

          4、評出“小小收集家”、“小小介紹家”。

          五、合作分行,拓展思維

          春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

          師生合作在教室的展板上貼畫,一起完成《春之味》圖畫。

          點(diǎn)評:這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不只有效地培養(yǎng)了同學(xué)收集處置資料和合作學(xué)習(xí)的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了同學(xué)思維的廣度和深度。

        來源:奧數(shù)網(wǎng)

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