隨著雙休日制度的實(shí)行以及節(jié)假日時(shí)間的延長(zhǎng)，小學(xué)生們休閑的時(shí)間也越來(lái)越多。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，一方面希望孩子能夠擁有一個(gè)快樂(lè)的童年，但另一方面對(duì)于怎樣合理安排孩子的休閑活動(dòng)頗為犯難。他們迫切需要了解孩子的休閑心理，這樣才能做到科學(xué)地安排孩子的休閑活動(dòng)。那么，小學(xué)生究竟有著什么樣的休閑心理呢?一般說(shuō)來(lái)小學(xué)生休閑心理具有以下特點(diǎn)。

　　(一)興趣導(dǎo)向性

　　小學(xué)生參加任何活動(dòng)，首要的前提是感興趣。如果不感興趣，即使在別人看來(lái)是如何有意思，有實(shí)用價(jià)值，他們也不會(huì)去參加。因此，對(duì)于孩子興趣的了解非常重要。

　　只要留心觀察，就不難發(fā)現(xiàn)孩子的興趣。有一個(gè)家長(zhǎng)檢查孩子功課的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)課本上用彩筆畫(huà)了許多卡通人物，雖然筆法還很稚嫩，但也頗有幾分童趣。這個(gè)家長(zhǎng)本來(lái)想批評(píng)孩子，讓他不要在課本上亂寫(xiě)亂畫(huà)，可是轉(zhuǎn)念一想，孩子是不是有畫(huà)畫(huà)的興趣呢?于是找來(lái)孩子談話(huà)，孩子承認(rèn)自己喜歡畫(huà)畫(huà)，尤其每當(dāng)腦子里想起那些可愛(ài)的卡通人物時(shí)，自己就忍不住想把它們畫(huà)出來(lái)。這個(gè)家長(zhǎng)告訴孩子喜歡畫(huà)畫(huà)是件好事，但是不能在聽(tīng)課的時(shí)候畫(huà)，也不要畫(huà)在課本上，要畫(huà)可以抽出時(shí)間，在專(zhuān)門(mén)的圖畫(huà)本上畫(huà)。如果他愿意，可以讓他報(bào)名參加少年宮的兒童繪畫(huà)班。后來(lái)，這個(gè)小朋友在繪畫(huà)上取得了很不錯(cuò)的成績(jī)。這就是做家長(zhǎng)的細(xì)心觀察的結(jié)果。如果當(dāng)初這個(gè)家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，劈頭蓋臉就是一頓批評(píng)指責(zé)，可能這個(gè)小朋友的繪畫(huà)愛(ài)好也就埋沒(méi)了。

　　但值得注意的是，小學(xué)生的興趣并不穩(wěn)定，這就要求家長(zhǎng)對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。比如，有的孩子看見(jiàn)別人彈鋼琴，覺(jué)得好玩，鬧著也要學(xué)鋼琴，家長(zhǎng)覺(jué)得這是好事，不假思索滿(mǎn)口答應(yīng)，買(mǎi)來(lái)了鋼琴，請(qǐng)了教師。結(jié)果沒(méi)有多久，孩子忍受不了練琴的枯燥，哭著喊著不肯學(xué)了。父母將罪過(guò)全部歸結(jié)到孩子身上，認(rèn)為孩子三心二意。其實(shí)，這不能全怪孩子，因?yàn)樗麄儗?duì)自己興趣的認(rèn)識(shí)還達(dá)不到理性的高度，所以父母在作出有關(guān)孩子興趣發(fā)展的決定時(shí)還應(yīng)該多加思量。

　　(二)群體傾向性

　　小學(xué)生在休閑娛樂(lè)的時(shí)候，喜歡跟同齡伙伴在一起。這是兒童對(duì)友誼需要的一種表現(xiàn)，同時(shí)也是社會(huì)性發(fā)展中不可或缺的內(nèi)容。

　　友誼是和親近的同伴建立一種特殊而穩(wěn)定的親密關(guān)系。在建立關(guān)系的過(guò)程中，他們之間相互學(xué)習(xí)交往、合作和自我控制的能力，為以后建立和諧的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。對(duì)于這一點(diǎn)，有的家長(zhǎng)沒(méi)能充分認(rèn)識(shí)到，總是以安全、衛(wèi)生之類(lèi)的理由不讓孩子踏出家門(mén)，也不讓孩子將同伴帶進(jìn)家里來(lái)。為什么孩子們總喜歡上公園、動(dòng)物園、游樂(lè)園等場(chǎng)所去玩?這固然是因?yàn)槟抢镉性S多他們感興趣的東西，更為重要的是那里有許多同齡人，盡管彼此之間并不認(rèn)識(shí)，但是作為其中的一分子，他們有一種群體的歸屬感，不會(huì)感到孤獨(dú)。

　　作為教師，要善于將班級(jí)同學(xué)組織起來(lái)，形成一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體，這樣既有利于良好班風(fēng)的形成，也增強(qiáng)了學(xué)生的集體意識(shí)。

　　(三)自由傾向性

　　由于自我意識(shí)的發(fā)展，小學(xué)生開(kāi)始覺(jué)得自己已經(jīng)長(zhǎng)大，不愿意處處受人約束，受人監(jiān)督，喜歡無(wú)拘無(wú)束的玩樂(lè)。有的小學(xué)教師認(rèn)為，現(xiàn)在組織班級(jí)活動(dòng)不容易，只要不是硬性規(guī)定，就總有人不來(lái)參加。其實(shí)，這里面可能就有學(xué)生覺(jué)得受約束太多的原因。當(dāng)然，對(duì)于班級(jí)組織春游、逛公園這一類(lèi)的活動(dòng)來(lái)說(shuō)，首先考慮的應(yīng)該是安全問(wèn)題。但是，如果為了這一點(diǎn)就不給小學(xué)生任何自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣會(huì)引起小學(xué)生對(duì)集體活動(dòng)的反感和厭惡。因此，在條件許可的情況下，應(yīng)該給學(xué)生更大的自由空間，讓他們盡情地玩樂(lè)。比如，去爬山，在沒(méi)有危險(xiǎn)的情況下，可以讓孩子們展示自我的力量、膽略，向大自然挑戰(zhàn)。

　　(四)角色扮演傾向

　　游戲活動(dòng)在小學(xué)生的休閑中占有很重要的地位。游戲活動(dòng)之所以對(duì)孩子們有那么大的吸引力，其中很重要的一點(diǎn)是他們?cè)谟螒蛑锌梢园缪葑约合矚g或者向往的角色。通過(guò)這種角色扮演，使得兒童在日常生活和學(xué)校學(xué)習(xí)中不能保證、不能實(shí)現(xiàn)的成功感和創(chuàng)造欲望，可以在游戲中獲得滿(mǎn)足。兒童經(jīng)常想顯示自己的力量，但是在現(xiàn)實(shí)生活中，他們往往是被保護(hù)的對(duì)象。在游戲中，他們遵循自己制訂的規(guī)則，不被大人操縱，這樣他們就可以把自我的欲望表達(dá)出來(lái)。這種角色的扮演起著從非現(xiàn)實(shí)到現(xiàn)實(shí)的橋梁作用，對(duì)孩子的社會(huì)性發(fā)展起著積極的作用。