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        二年級(jí)下冊(cè)《古詩兩首》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

        2010-02-02 16:22:52     下載試卷     標(biāo)簽:二年級(jí) 教案

          課前透視

          本課是由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。兩首詩都是描寫春天的絕句,詩句意境優(yōu)美,語言清新明麗。其中《草》情景交融,重在詠物抒懷,是就榮枯生發(fā),極力表現(xiàn)草的頑強(qiáng)生命力!端扌率行旃辍穭(dòng)靜結(jié)合,人與景輝映成趣,富有濃厚的生活氣息。教學(xué)中要圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟,誦中生情,吟中入境,充分感受古詩獨(dú)特的音韻美和節(jié)奏美,從而提升學(xué)生的審美情趣,逐步形成文化積淀。

          二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的古詩積累,對(duì)這兩首古詩也不太陌生,教師要挖掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,引導(dǎo)自讀自悟,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

          教學(xué)目標(biāo)

          1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。

          2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力,想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

          3.有背誦古詩的興趣。

          教學(xué)重點(diǎn):有感情地誦讀詩句,感受詩歌表達(dá)的真摯感情。

          信息資料:生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學(xué)生查找詩人的相關(guān)資料。

          課時(shí)安排:兩課時(shí)

          第一課時(shí)

          切入舉偶

          1.挖掘積累。由學(xué)生課前積累的古詩展開背誦競賽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

          2.圖片導(dǎo)入。出示課文插圖:圖上畫的是什么?學(xué)生用自己的語言描繪觀察到的內(nèi)容。

          師:春天的小草蓬勃生長,春天的孩子興致高昂。今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩,看看你們對(duì)春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。(板書課題)

          先來學(xué)習(xí)《草》。

          對(duì)話平臺(tái)

          自學(xué)

          1.自讀古詩《草》,注意讀準(zhǔn)字音。

          2.小組內(nèi)互相檢查讀詩情況,教師糾正字音“榮”“燒”。

          感悟

          1.自由讀古詩,思考:自己哪里讀懂了?哪些字詞還不懂?

          2.小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方(如離離、歲、枯、榮等詞語的理解)

          3.全班交流討論自己對(duì)古詩的感悟,教師適時(shí)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

          (1)“離離”可以讓學(xué)生看看課件,說說草長得怎么樣?從而讓學(xué)生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

         。2)“歲”可問學(xué)生幾歲了,隨學(xué)生回答告訴學(xué)生從出生到現(xiàn)在幾年就是幾歲,“一歲”就是一年。

         。3)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面,想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學(xué)生說說草什么時(shí)候是“枯”?什么時(shí)候是“榮”?

         。4)“盡”可用簡筆畫的形式,讓學(xué)生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

          【學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上交流學(xué)習(xí)所得和所惑,充分尊重了學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)了合作意識(shí)。】

          朗讀

          1.自由讀:你喜歡小草嗎?為什么?(喜歡小草那種生生不息,頑強(qiáng)的生命力。)

          2.多種形式朗讀:指名讀──配樂讀──競賽讀。

          【在充分地誦讀中感受詩歌的韻律美和節(jié)奏美。】

          背誦

          1.情境背誦:教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

          (如“離離原上草”我怎么聽不懂呢?怎么不寫花,只寫草呢?……)

          2.師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M(jìn)行表演背誦。

          【根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境表演背誦,既訓(xùn)練了形義較難的字,又理解了課文的思想內(nèi)容,利于培養(yǎng)語感,積累語言。】

          練習(xí)

          1.填空。

          離離,一歲一。野火,春風(fēng)。

          籬落疏疏一徑深,。。飛入無處尋

          2.按要求分類。

          未 追 店 枯 徐 燒 榮 菜 宿

          獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu)

          上中下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)

          書寫

          1.學(xué)習(xí)書寫“枯、榮、燒”三個(gè)字。重點(diǎn)指導(dǎo):榮:草字頭的橫不能太長,禿寶蓋要寬,“木”字橫要短,撇捺伸展開。燒:火字旁捺要變點(diǎn);右上部不要寫成“戈”,第二筆斜鉤要有彎度;下面的“兀”字橫要短,豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

          2.學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議展示。

          第二課時(shí)

          對(duì)話平臺(tái)

          回顧

          背誦古詩〈草〉。

          自學(xué)

          按照以前的學(xué)習(xí)步驟自學(xué)古詩《宿新市徐公店》:

          1.讀:讀準(zhǔn)字音,把古詩讀通順。

          2.想:想想自己哪些地方讀懂了?哪里還不懂?

          3.說:在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的學(xué)習(xí)收獲。

          交流

          1.學(xué)生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方,教師相機(jī)介紹詩人楊萬里的資料。

          2.班級(jí)交流,弄懂全詩的大致意思。

          朗讀

          1.自由讀:你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)?

          2.指導(dǎo)讀:孩子在捉蝴蝶時(shí)是什么心情?(高興、喜悅)找不到時(shí)又是什么心情?(失望)。

          【引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖展開聯(lián)想,豐富語言積累,進(jìn)一步體會(huì)兒童在花叢中捕蝶的快樂!

          3.競賽讀:小組內(nèi)比賽,推薦一名同學(xué)參加班級(jí)比賽。

          4.評(píng)價(jià)讀:誰讀得好?好在哪里?有需要提醒大家注意的地方嗎?

          【詩歌語言凝練,富于韻律感。多種形式的朗讀,利于學(xué)生體會(huì)詩人情感,培養(yǎng)語感!

          背誦

          同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背。

          拓展

          1.把這首古詩編成一個(gè)小故事。

          2.以小組為單位,自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

          【給學(xué)生提供“二度創(chuàng)作”的題材,不僅拓展延伸了文本,而且豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn),培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力和想象能力。】

          3.和同學(xué)交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

          【古詩是我國文化百花園里的一棵奇葩,教師要激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,培養(yǎng)課外積累的習(xí)慣,逐步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)!

          寫字

          學(xué)習(xí)其它幾個(gè)生字,重點(diǎn)指導(dǎo):

          未──可以先復(fù)習(xí)一下“味”字,再指導(dǎo)書寫。上橫要短、下橫要長;撇捺要舒展。

          宿──寶蓋不宜太寬。

          評(píng)價(jià)

          1.學(xué)生練習(xí)書寫,自我評(píng)價(jià):在自認(rèn)為寫得滿意的字上做標(biāo)記。

          2.小組內(nèi)展示交流,互相評(píng)價(jià):根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個(gè)。

          【有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),使學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià),在互相學(xué)習(xí)、借鑒、欣賞中共同進(jìn)步!

          伴教錦囊

          詞語解釋

          離離:草木長的得很茂盛的樣子。

          枯:枯萎。

          盡:完、全。

          宿:投宿

          籬落:稀稀落落的樣子。

          徑:小路

          尋:尋找

          相關(guān)鏈接

          相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時(shí)作的一首應(yīng)考習(xí)作,按科舉考試規(guī)定,凡指定的試題,題目前一定要加“賦得”二字,作法與詠物詩類似!顿x得古原草送別》就是通過對(duì)古原上野草的描繪,抒發(fā)送別友人時(shí)的依依惜別之情。

          閱讀在線:

          《春日》(朱熹)勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬紫千紅總是春。

          《清明》(杜牧)清明時(shí)節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。借問酒家何處有,牧童遙指杏花村

          《詠柳》(賀知章)碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出?二月春風(fēng)似剪刀。

          《游園不值》(葉紹翁)應(yīng)憐屐齒印蒼苔,小扣柴扉久不開。春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來。

        來源:人教網(wǎng)

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