一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀課題
2、天火之謎指什么？（板書：雷暴之謎）
3、誰來說說雷暴（板書：放電現(xiàn)象）
4、誰解開了這個謎團(tuán)？（富蘭克林）
師：課文中哪句話告訴了我們答案？打開課文，找一找
二、整體切入課文
1、出示句子：這個謎團(tuán)直到18世紀(jì)才被美國科學(xué)家富蘭克林解開！
2、指名讀，讀了這句話你明白了什么？指導(dǎo)抓住“直”“才”體會句子含義
3、為什么這個謎團(tuán)直到18世紀(jì)才被富蘭克林解開呢？小聲讀課文，找一找有關(guān)句子，體會體會。
三、精讀課文
（一）學(xué)生自由讀課文
�。ǘ┲攸c指導(dǎo)理解句子
投影出示：這種推論現(xiàn)在看起來……對他冷嘲熱諷。
1.“這種推論”指什么？同學(xué)們，告訴我們富蘭克林為什么會有這個推論？（引導(dǎo)體會）師導(dǎo)：富蘭克林什么時候就有這種推論了？
2.人們是怎么看待這個推論的？理解“不足為奇”“難以置信”
3.師：根深蒂固的觀念不僅使一般人認(rèn)為他是無稽之談？就連許多有學(xué)問的人也對他冷嘲熱諷，想像人們會怎么冷嘲熱諷他？如果這是對你的冷嘲熱諷，你心里是什么感受？
4.面對人們的取笑，富蘭克林怎么做的？（讀句子）
5.富蘭克林在人們的嘲笑中，在人們的冷言冷語中，他依然決定通過實驗揭密，你覺得富蘭克林怎么樣？
6.再讀中心句。
過渡：那么富蘭克林又是怎樣通過實驗揭開這個秘密的？請同學(xué)們自由讀課文第四自然段，想一想？在實驗中給你印象最深的是什么？找出來，讀一讀，再小組交流一下體會。
投影出示：這時，富蘭克林用手指……天電了。
1.學(xué)生說說體會。富蘭克林不知道那個鑰匙帶電嗎？
2.出示：一片烏云漂過……這是麻繩帶電的信號。
3.富蘭克林是怎么發(fā)現(xiàn)麻繩帶電的？理解“怒發(fā)沖冠”是什么意思？這里指什么？指導(dǎo)有感情朗讀
4.其實他早就觀察到麻繩帶電了，在這種情況下，他用手指靠近鑰匙，是為了親自證實一下自己的推論。讀句子，再說說體會，引導(dǎo)體會勇于獻(xiàn)身的精神。
5.富蘭克林手臂發(fā)麻的時候，他有什么表現(xiàn)
理解：欣喜若狂。以評促讀。理解“狂”。
6.他為什么欣喜若狂，引導(dǎo)聯(lián)系前文，對比讀第五小節(jié)，層層推進(jìn)，朗讀體會實驗成功的興奮。
7.讀句子，引導(dǎo)體會富蘭克林準(zhǔn)備充分，考慮周密。
你能說說用這些材料都有什么用處呢？
師：風(fēng)箏實驗震驚了世界，富蘭克林成功了，他……引讀。更加讓我們感動的是他為科學(xué)勇于獻(xiàn)身的精神，讓我們一起再讀中心句，相信我們此時對富蘭克林的認(rèn)識更加深刻了。
五、復(fù)述實驗過程
富蘭克林是怎樣揭開謎團(tuán)的？把實驗經(jīng)過和同桌講一講，指名講。
六、學(xué)習(xí)最后一段
師：雷暴這個謎團(tuán)已經(jīng)解開了，這個謎團(tuán)解開后有什么意義呢？理解“安然無恙”
七、延伸拓展
1.讀了故事，相信同學(xué)們對富蘭克林一定有深刻的了解，讓我們再次走進(jìn)他――美國科學(xué)家富蘭克林。
2.出示資料讀。
3.你有什么想說的？
板書設(shè)計：19、天火之謎
雷暴之謎
富蘭克林實驗揭秘放電現(xiàn)象
創(chuàng)造發(fā)明
