教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語句概括段意。
3、憑借課文具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語探索，敢于試驗(yàn)的精神。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、通過上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國(guó)人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。
2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？
二、學(xué)習(xí)第二段。
1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀
“這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開”
2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針
3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）
4、你們想了解這個(gè)謎揭開的經(jīng)過嗎？自由讀3--4節(jié)
思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來說，并想想你覺得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書：注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)）
5、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來。
6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀
�。�1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處……那么雷暴究竟是什么呢？觀察比較
�。�2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為……也對(duì)他冷嘲熱諷”板書：習(xí)慣地冷嘲熱諷）不僅……就連人們會(huì)說些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
�。�3）富蘭克林經(jīng)過仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來揭開雷電的秘密。
�。�4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作）
�。�5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過程能讀懂嗎？
用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來。他讀得怎么樣？[
7、有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。
8、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）
還怕嗎？（指名原來有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全
9、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無稽之談”板書：震驚世界
10、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說？自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林
11、有感情地朗讀第5節(jié)。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？
2、板書：--安然無恙（理解）
3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
四、總結(jié)課文。
1、齊讀全文，說說文章主要講了什么？
2、完成課后練習(xí)4。
五、指導(dǎo)復(fù)述全文。
1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。
2、根據(jù)板書內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語，組織語句進(jìn)行連綴復(fù)述。
3、指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。
4、以四人為一組，輪流復(fù)述。
5、優(yōu)選復(fù)述。
六、布置作業(yè)。
1、復(fù)述課文。
2、完成練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)：
19、天火之謎
注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測(cè)
決定實(shí)驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)震驚世界
