《少年閏土》中那“四角的天空”不知泯滅了多少學(xué)生的閱讀興趣，但是卻總是不肯從小學(xué)教材中拿走�，F(xiàn)在在課文前加了“預(yù)習(xí)”：看了這個(gè)題目，你是不是有問(wèn)題想問(wèn)呢？比如，閏土長(zhǎng)得怎樣，性格有什么特點(diǎn)，課文講了有關(guān)他的那些事？在課后還是要“找出含義深刻的句子（如，他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)他們和我一樣只看見院子高墻上的四角的天空）”

　　在我們的生活中有時(shí)為了達(dá)到某種政治的目的，就不惜將之庸俗化，教材就是一大典型。把這篇文章選入教材的主因是什么？決不是因?yàn)樗�有什么精美之處，決不是因?yàn)樗�適合小學(xué)生讀而選入的，可能是因?yàn)樗�的作者，是因�(yàn)樵?ldquo;大家都讀一點(diǎn)魯迅”的號(hào)召下選入了。

　　學(xué)這篇從小說(shuō)《故鄉(xiāng)》中節(jié)選下來(lái)的文章的目的是什么呢？過(guò)去（我讀小學(xué)時(shí)）是要理解“他們和我一樣只看見院子高墻上的四角的天空”所代表的小資階級(jí)的“愚昧、無(wú)知”。后來(lái)變了，現(xiàn)在變成了“有感情朗讀、背誦第一段、討論、交流含義深刻的句子、學(xué)寫外貌”

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，不但要遭受理解“他們和我一樣只看見院子高墻上的四角的天空”那所謂的“含義深刻”的折磨，而且還要體驗(yàn)著搞清楚文中的“便是”“正是”“很要”“忙月、長(zhǎng)年、短工”“愿心”“無(wú)端地”“cha”“素不知道”等等一系列古怪的詞語(yǔ)、“魯迅式”語(yǔ)句的痛苦。

　　真不知這篇文章是不是代表了真正的魯迅，真不知學(xué)了這篇文章，是不是能夠使學(xué)生從此真正地了解魯迅，或者使學(xué)生對(duì)這位我們民族的巨人、“外科醫(yī)生”產(chǎn)生一種諸如“魯迅是少爺”“魯迅沒(méi)閏土聰明”“魯迅的文章難讀”“討厭魯迅的文章”等等等等情感呢！

　　為了愛護(hù)魯迅，請(qǐng)教材的編者尊重魯迅，不要因“讀一點(diǎn)魯迅”而找一些“四角的監(jiān)獄”來(lái)禁錮孩子們閱讀的心靈、求知的情懷。

　　為了不讓孩子們像扯蛋當(dāng)小學(xué)生時(shí)那樣：因?yàn)楦�老師極粗淺地學(xué)了幾篇“魯迅”，而從此討厭魯迅的文章。扯蛋送一句魯迅先生的話給編者大人：救救孩子！