《沉香救母》是一個(gè)民間神話傳說，本文是故事的第一部分，記述的是沉香從父親口中得知母親被心狠手辣的二郎神壓在華山腳下，他立志救出母親，于是上山拜師學(xué)藝，刻苦練功，終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。徐老師在上本課時(shí)，我覺得我有以下三個(gè)方面值得我學(xué)習(xí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)情感

　　《沉香救母》的故事學(xué)生并不陌生，但課文的描寫比較簡單，如果只是停留在語言文字的描述上，學(xué)生的體會(huì)就不會(huì)很深刻。所以，徐老師在教學(xué)過程中，很好的創(chuàng)設(shè)了情境，讓學(xué)生模仿課文中的小沉香，再三追問父親“我怎么沒有媽媽呢？”從而體會(huì)出父親久藏心中的苦痛和小沉香又難過又氣憤懂得心情，然后再來指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)讀好這部分。

　　二、尊重個(gè)性、以演助讀

　　《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”所以本課教學(xué)以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，演中悟。如第四段中，徐老師讓學(xué)生自己來說說，沉香的父親是用什么樣的語氣來說這段話的。有的學(xué)生說是害怕，有的說難過……老師并沒有多加評(píng)論，而是讓學(xué)生自己用朗讀和表演來體現(xiàn)出他的感受。徐老師充分尊重學(xué)生的感受，體驗(yàn)和理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀書的過程中內(nèi)化語言文字。

　　三、詞句訓(xùn)練，重視積累

　　低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字量是比較多的，對(duì)字詞的鞏固、積累是相當(dāng)重要的，在閱讀教學(xué)中，如果能有效地進(jìn)行字詞訓(xùn)練，這就能減少課外機(jī)械地識(shí)記，抄寫，提高識(shí)字的效率。所以，在課的一開始徐老師就出示了課文中的一些難讀的字詞，先指導(dǎo)學(xué)生讀正確，再讀好，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。形式多樣的詞句訓(xùn)練，能幫助學(xué)生合理遷移，提高說話、習(xí)作能力。