教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解課文的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
4.了解課文重點語句對表達情感的作用。
教學(xué)重點：
體會句子含著的意思，繼續(xù)學(xué)習(xí)作者是怎樣通過內(nèi)容表達思想的。
教學(xué)難點：
透過事情體會中朝兩國人民用鮮血凝成的偉大友誼。
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1.學(xué)會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫下列詞語：封鎖、暫時、打糕、情誼、混進、爭吵、大嫂、阻擊戰(zhàn)、搗米謠、偵察員、雪中送炭。
2.理解課文第一自然段的內(nèi)容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝成的，從中受到情感的熏陶。
3.了解課文重點語句對表達情感的作用。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
1.教師引導(dǎo)學(xué)生回憶《上甘嶺》、《英雄兒女》等電影，回憶英雄邱少云在奪取391高地的戰(zhàn)斗中為了不暴露目標，烈火燒身一動不動，英勇犧牲。黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住敵人的槍口。這些英雄事跡，發(fā)生在什么戰(zhàn)爭時期？（抗美援朝時期）對，中國人民志愿軍為了打擊美帝侵略者和朝鮮人民并肩戰(zhàn)斗，用鮮血凝成了深厚的友誼。1958年當最后一批志愿軍撤出朝鮮回國時朝鮮人民送了一程又一程，依依惜別，難舍難分的情景令人感動，今天，我們來學(xué)習(xí)這樣一篇課文。（板書課題：9再見了，親人）
2.介紹作者魏巍和他的主要作品。
3.師生共同交流查閱到的反映抗美援朝的資料。
4.播放《再見了，親人》情景朗讀等音像資料，感受情景。
二、布置預(yù)習(xí)
1.學(xué)習(xí)生字新詞。
2.讀通課文。
3.讀一讀課文，想一想，“再見了，親人”這句話是誰對誰說的，“親人”指的是哪些人。
4.討論怎樣把課文分成兩部分？依據(jù)是什么？
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1.學(xué)生自由談?wù)勛约河洃浬�、理解詞語的方法，取長補短，提高自學(xué)能力。
注意“暫、誼、混”等字在文中的讀音。
2.組詞練習(xí)
鎖（ ）暫（ ）糕（ ）阻（ ）組（ ）
瑣（ ）斬（ ）羔（ ）租（ ）祖（ ）
誼（ ）搗（ ）謠（ ）搖（ ）混（ ）
宜（ ）島（ ）遙（ ）瑤（ ）棍（ ）
耗（ ）嫂（ ）艘（ ）餿（ ）
牦（ ）搜（ ）嗖（ ）颼（ ）
3.由4名同學(xué)分別朗讀第一、二部分，檢查學(xué)生讀書情況。教師糾正易讀錯的字的讀音。（注意“暫時、乘機、血泊、搗米謠、混進、看守”等詞語的讀音。）
�。�1）課文是以誰的口氣寫的？（板書：志愿軍）
（2）“大娘”“小金花”、“大嫂”分別代表著什么？（板書：朝鮮人民）
4.理清課文脈絡(luò)
前三個自然段為第一部分，后三個自然段為第二部分，地點發(fā)生了變化。前三個自然段是在路上志愿軍與朝鮮人民話別回憶，后三個自然段是在車站上。
四、學(xué)習(xí)第一段
1.配樂誦讀（動畫），有感情朗讀課文第一段。思考：
第一段講的是送別路上的情景，寫了哪些人與志愿軍話別？
（板書：大娘、小金花、大嫂）
2.指讀第一自然段。
思考：這一段主要講了大娘為志愿軍做了哪幾件事？邊聽邊作記號，把大娘做的幾件事找出來。
3.學(xué)生思考后回答：
（三件事，一是幾夜沒合眼給志愿軍縫補衣服；二是在一次阻擊戰(zhàn)中，冒著炮火給志愿軍送打糕；三是在敵機轟炸時，為救志愿軍傷員，失去惟一的小孫孫。）
�。ò鍟核痛蚋�、救傷員、失去親人）
4.出示句子。
句（1）您帶著全村婦女，頂著打糕，冒著炮火，穿過硝煙，送到陣地上來給我們吃。這真是“雪中送炭”��！
�、�“雪中送炭”什么意思（“雪中送炭”指下雪天很冷，送炭去給別人取暖，比喻在別人正急需的時候，給以支持和幫助。大娘是在志愿軍空著肚子，在陣地上跟敵人拼了三天三夜的時候，送去打糕的所以說是雪中送炭。）
�、谟�“雪中送炭”說一句話，教師給以及時指導(dǎo)，（天突然下起了大雨，我正愁沒辦法回家時，媽媽給我送來了雨傘，這真是雪中送炭�。。�
句（2）“八年來，您為我們花了多少心血給了我們多少慈母般的溫暖！”這句話可看出什么？（看出大娘為志愿軍做的不只是這三件事，而是把志愿軍看作自己的孩子，八年來一直給予無微不至的關(guān)懷。）
5.反復(fù)讀第一自然段最后一句話
�。�1）志愿軍是怎樣贊揚大娘對志愿軍的情誼呢？（板書：比山高海深）
�。�2）將反問句“這比山還高比海還深的的情誼，我們怎么能忘懷？”改成陳述句。體會使用反問句的好處。
五、指導(dǎo)朗讀
六、布置作業(yè)
1.抄寫生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
