一、教學要求

　　1?認識9個生字，會寫“見、白、田、電”4個字。認識2個偏旁“舟、門”。

　　2?有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3?感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生熱愛大自然的感情。

　　二、教材說明

　　這是一篇韻文。語言優(yōu)美，形象生動。韻文中形象的比喻，奇妙的想象，易于激發(fā)兒童朗讀的興趣，驅(qū)遣他們的想象。

　　朗讀、背誦課文和認字是本課教學的重點。

　　三、教學建議

　　(一)課前準備

　　投影片；根據(jù)韻文內(nèi)容制作的動畫。

　　(二)認字、寫字

　　1?認字

　　(1)本課一些生字，可以從構(gòu)字規(guī)律上幫助學生認識。如“坐、閃、看”都是會意字。古人席地而坐，坐時兩膝著地，臀部壓在腳跟上，“土”代表地，兩“人”背靠背坐在地上。“閃”，“人”在門中，一閃而過。“看”上部的“”，表示人的手，“目”是人的眼睛，把“手”放在眼睛上，就是“看”。這樣講，不僅便于學生認識，還激發(fā)了學生對漢字學習的興趣。

　　(2)“舟、門”是象形字。教師可用圖示讓學生感知“舟、門”()很像小船和門框，這樣，不僅便于認識偏旁“舟”“門”，還便于學生理解帶有這兩個偏旁的字的字義。

　　2?寫字

　　“白、田、電”三個字，要引導學生在自己描紅的基礎(chǔ)上比較發(fā)現(xiàn)書寫這三個字的共同之處：三個字的“口”，都要寫得上寬下略窄。“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。

　　(三)詞句

　　“彎彎的月兒小小的船”，這是一個比喻句，要讓學生觀察月兒彎彎的形狀，注意彎彎月兒與小船的相似之處。“小小的船兒兩頭尖”，讓學生指出“月兒”的兩頭，認識“尖”。“我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。”這是“我”的想象。我好像來到了月亮上，所以才會說“我在小小的船里坐”。看見了什么?看見了“閃閃的星星藍藍的天”。“只”是僅僅，“只看見”是僅僅看見的意思。

　　(四)朗讀

　　這篇韻文用不少疊詞描寫物、景的形狀和色彩。朗讀時，可先讀好有修飾的詞語：“彎彎的月兒”“小小的船”“閃閃的星星”“藍藍的天”，進而讀好詩句，讀好韻文。可讓學生一邊讀一邊想象韻文描繪的畫面，腦中的畫面豐滿生動起來，月兒的可愛、想象的美妙才能通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　彎彎的月兒/小小的船。

　　小小的船兒/兩頭尖。

　　我在小小的船里/坐，

　　只看見/閃閃的星星/藍藍的天。

　　打“·”處是讀時要強調(diào)的地方，有的要重讀，有的要輕讀，有的聲音要上揚或拉長，這可根據(jù)學生的理解，靈活地指導，不必強求一致。

　　(五)實踐活動

　　本課課后安排一項“我會說”的練習，通過把句子補充完整，驅(qū)遣學生的想象，學習打比方的說法。要啟發(fā)學生由描寫的對象的色彩、形狀想開去。如“彎彎的月亮”可從形狀上想象，像鐮刀、像香蕉、像小船。本題可采用小組討論、全班交流的形式進行，鼓勵和肯定合理的想象，鼓勵與別的同學想的說的不一樣。在學生完成課后練習后，可提供一些形象鮮明的事物(如，西瓜、云朵、柳枝等)，讓學生自由想象，用“像”說話。

　　(六)課時安排

　　教學本課可用1—2課時。

　　四、教學設(shè)計舉例

　　(一)談話激趣

　　你們觀察的夜空是什么樣的?有什么感覺?

　　(二)初讀課文

　　(三)讀讀、想想、說說

　　1?學習第一句。觀察月兒的形狀顏色，想象一下月兒像什么。

　　2?學習第二句。“小小的船兒”指的是什么?看圖理解“兩頭尖”。

　　3?學習第三句。

　　看著看著“我”好像來到了月亮上面，所以才會說——

　　我在這小船里看見了什么?天是什么顏色的?星星呢?看投影演示或閉眼想象一下晴朗的夜空。

　　(四)練習有感情地朗讀課文，背誦課文

　　(五)練習說打比方的句子

　　1?說課后練習中的句子。

　　彎彎的月亮像。

　　藍藍的天空像。

　　閃閃的星星像。

　　2?出示圖片，擴展說。

　　圓圓的西瓜像。

　　碧綠的荷葉像。

　　細細的柳枝像。

　　孔雀五彩的尾巴像。

　　(六)復習鞏固生字詞

　　1?檢查生字讀音。

　　2?學生互相交流如何認記生字字形。

　　(七)指導寫字