一,教學(xué)目標(biāo):

　　1,知識(shí)掌握目標(biāo):

　　(1)深入理解課文中描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)和將軍的有關(guān)段落.

　　(2)弄懂課文中含義深刻的句子.

　　2,基本技能和一般能力培養(yǎng)目標(biāo):

　　有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段.

　　3,創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo):

　　(1)想象軍需處長(zhǎng)忍受?chē)?yán)寒的情景,感受軍需處長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)意志,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意志.

　　(2)設(shè)計(jì)問(wèn)題:你想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)些什么?培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及創(chuàng)新情感.

　　4,德育目標(biāo):

　　學(xué)習(xí)老一輩革命者為了他人,為了革命勝利,不惜犧牲自己的崇高精神.

　　二,教學(xué)分析與處理:

　　1,教材分析:

　　本文記敘了一支紅軍隊(duì)伍在行軍途中,一位軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的感人故事.贊揚(yáng)了他毫不利己,專(zhuān)門(mén)利人的崇高精神.這是一篇文藝性較強(qiáng)的課文,作者所表達(dá)的思想和感情沒(méi)有明確說(shuō)出來(lái),而是蘊(yùn)含在敘述和描寫(xiě)的語(yǔ)言文字之中.學(xué)習(xí)這篇課文,一是使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育;二是憑借課文提高閱讀速度,發(fā)展閱讀能力.

　　教學(xué)重點(diǎn):理解課文的第七自然段,從軍需處長(zhǎng)凍死時(shí)的動(dòng)作,神態(tài),穿著中體會(huì)他的獻(xiàn)身精神.

　　教學(xué)難點(diǎn):弄懂大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)為何成了一座晶瑩的豐碑.

　　2,學(xué)生分析:

　　由于課文所寫(xiě)的事情距離學(xué)生生活較遠(yuǎn),學(xué)生很難理解紅軍當(dāng)時(shí)面臨的具體困難;作者的思想感情蘊(yùn)含在描寫(xiě)的語(yǔ)言文字之中,學(xué)生理解起來(lái)也會(huì)很困難.

　　3,創(chuàng)新點(diǎn):

　　抓住描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)被嚴(yán)寒凍死的第七自然段,有感情地朗讀,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,感受軍需處長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì).

　　德育點(diǎn):在感受軍需處長(zhǎng)崇高的精神之后,設(shè)計(jì)問(wèn)題"你想對(duì)軍需處長(zhǎng)說(shuō)些什么",使學(xué)生在談感受的同時(shí),受到革命傳統(tǒng)教育,學(xué)習(xí)老一輩革命者為了他人,為了革命勝利,舍己為人的崇高精神.

　　空白點(diǎn):

　　(1)上課開(kāi)始留空白:

　　課前播放錄像:一支裝備很差的紅軍隊(duì)伍在冰天雪地中艱難行軍的場(chǎng)面.

　　問(wèn):"這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?"

　　(2)在難點(diǎn)處留空白:

　　"為什么大雪覆蓋的軍雪處長(zhǎng)成了一座晶瑩的豐碑?"由學(xué)生討論.

　　(3)在講解結(jié)束前留空白:

　　在全面分析了解課文之后,播放紅軍隊(duì)伍高唱國(guó)際歌奮勇前進(jìn)的錄像.

　　問(wèn):"這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?"

　　(4)板書(shū)留空白:

　　黑板上畫(huà)一座石碑,石碑上的詞由學(xué)生自己提.

　　三,教學(xué)內(nèi)容:

　　1,紅軍隊(duì)伍面臨的嚴(yán)峻考驗(yàn);

　　2,感受凍僵的軍需處長(zhǎng);

　　3,理解對(duì)軍需處長(zhǎng)由憤怒到敬佩的將軍;

　　4,體會(huì)大雪覆蓋的軍需處長(zhǎng)成了一座"晶瑩的豐碑".

　　四,教具的選擇與使用目的:

　　1,教具:多媒體課件;

　　2,目的:利用課件演示使學(xué)生親眼看到紅軍行軍的場(chǎng)面,感受紅軍條件的艱苦,使學(xué)生受到革命傳統(tǒng)教育.利用音樂(lè)配樂(lè)朗讀創(chuàng)造氣氛,使學(xué)生進(jìn)入情境,受到感染.

　　五,教學(xué)過(guò)程:

　　教學(xué)策略:自主探究,合作交流.

　　操作程序:情境導(dǎo)入—點(diǎn)撥講解—閱讀感悟—合作探究—創(chuàng)新體驗(yàn)—情感升華—反思小結(jié)—體驗(yàn)作業(yè)

　　(一)情境導(dǎo)入

　　同學(xué)們,在我們的生活中有很多事情隨著時(shí)間的流逝會(huì)被逐漸淡忘,但有些事情我們是永遠(yuǎn)不會(huì)忘記的,今天,我們要學(xué)的這篇課文《豐碑》所講的故事就是讓我們永遠(yuǎn)不能忘記的,記我們把思緒拉到那艱苦的戰(zhàn)斗歲月:(課件演示)這是一個(gè)寒冷的冬天,狂風(fēng)呼嘯,大雪紛飛,一支紅軍隊(duì)伍正在冰天雪地里艱難地前進(jìn),嚴(yán)寒把云中山凍了一個(gè)大冰坨,狂風(fēng)暴雪似乎要吞掉這支裝備很差的隊(duì)伍,將軍不由地思考:這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?zāi)?

　　(二)點(diǎn)撥講解

　　1,快速閱讀1—2自然段,思考:這支紅軍隊(duì)伍面臨著怎樣的考驗(yàn)?

　　2,引讀(字幕) 可能……可能……可能

　　過(guò)渡:這種種情況將軍都想到了,但是他萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到的是他眼前會(huì)出現(xiàn)這樣的畫(huà)面.(出示軍需處長(zhǎng)凍僵圖)

　　問(wèn):他是誰(shuí)?你知道什么是軍需處長(zhǎng)嗎?一位掌管物資發(fā)放的軍需處長(zhǎng)被凍死,這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)呢?

　　(三)閱讀感悟

　　1,學(xué)習(xí)描寫(xiě)軍需處長(zhǎng)的段落

　　(1)用自己喜歡的方式自學(xué)第七自然段.

　　(2)交流感受最深的句子.

　　(3)擴(kuò)展思維:你能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō),在你的心中,這是一位怎樣的軍需處長(zhǎng)?

　　2,學(xué)習(xí)描寫(xiě)將軍的段落

　　(1)自讀自悟.

　　(2)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn).

　　(四)合作探究

　　1,為什么大雪覆蓋下的軍需處長(zhǎng)成了一座日瑩的豐碑?

　　2,朗讀體會(huì),嘗試背誦.

　　(五)創(chuàng)新體驗(yàn)

　　同學(xué)們,假如你也是跟著將軍在穿越冰天雪地的云中山,假如你也是與軍需處長(zhǎng)生死與共的戰(zhàn)友,假如你就是課文插圖中的一位戰(zhàn)士,面對(duì)著被凍僵的軍需處長(zhǎng),你會(huì)怎么想?

　　(六)情感升華

　　過(guò)渡:一個(gè)軍需處長(zhǎng)永遠(yuǎn)地離去了,但是更多的軍需處長(zhǎng)邁著堅(jiān)定的步伐走來(lái)了,(課件演示:一支前進(jìn)的紅軍隊(duì)伍)(放國(guó)際歌)看,這支前進(jìn)中的紅軍隊(duì)伍,如滔滔江水奔騰洶涌,如鋼鐵洪流滾滾向前.聽(tīng),這腳步聲是多么堅(jiān)定而有力.同學(xué)們,你們說(shuō)這支隊(duì)伍能否經(jīng)受住這樣嚴(yán)峻的考驗(yàn)?

　　1,激發(fā)學(xué)生直抒胸臆.

　　2,領(lǐng)悟:如果勝利不屬于這樣的隊(duì)伍,還會(huì)屬于誰(shuí)呢?

　　(七)反思小結(jié):

　　同學(xué)們,軍需處長(zhǎng)用自己的生命來(lái)?yè)Q取戰(zhàn)友的生命,用自己崇高的精神感染鼓舞了戰(zhàn)士們.有了這種精神的部隊(duì)是偉大不可戰(zhàn)勝的;有了這種精神的民族是偉大不可戰(zhàn)勝的.同學(xué)們,假如在革命勝利后,我們要為軍需處長(zhǎng)立一座石碑,你將在石碑上刻下怎樣的碑文呢?(板書(shū))

　　(八)體驗(yàn)作業(yè)

　　背誦自己喜歡的段落.