教學目標：

　　1、能選擇幾個方面的材料反映事物的特點。

　　2、學會按事物的幾個方面安排材料，列提綱、完成習作《——的早晨》。

　　3、感受學校和社會的新面貌、新氣象。

　　教學重點：運用“按事物的幾個方面安排材料”的習作方法。

　　教學難點：引導學生深入觀察、感受祖國的新面貌、新氣象，并能恰當份幾個方面作比較具體的記敘。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、明確本次習作的內容和要求。

　　2、學習運用按事物的幾個方面安排材料的寫作方法。

　　3、要求學生選擇一個熟悉的地方，照樣子列提綱，并把《——的早晨》補充完整，以此為題習作。

　　教學過程：

　　1、揭示課題。

　　2、自學“習作要求”。理解什么叫按事物的幾個方面安排材料。

　�。�1）快速閱讀“習作要求”，思考：本次習作訓練有哪些要求，訓練的重點是什么？

　�。�2）討論明確習作要求和訓練重點。

　�。�3）以本單元課文為例，說明作者是怎樣按照事物的幾個方面安排材料的。

　　3、指導學生學習“習作內容”與“習作提示”。

　�。�1）看圖說說圖上畫的是什么地方的早晨，人們在干什么，體現(xiàn)了校園早晨的什么特點。

　�。�2）自學“學習內容”，說說課文是怎樣給《校園的早晨》分幾個方面列提綱安排材料的。

　�。�3）討論：課文例舉的三條提綱，句式上有一個什么共同的特點。

　　（4）交流寫的是什么地方的早晨，說說觀察感受，準備分幾方面安排材料。

　　（5）列提綱，教師巡視，了解學生列提綱安排材料的情況，并作個別輔導。

　　（6）交流提綱，說說自己是分哪幾個方面安排材料的。

　　（7）學習“習作提示”。

　　討論：“校園的早晨”和“小鎮(zhèn)的早晨”安排材料有什么共同點和不同點。

　　（8）學生按提綱把一個方面的內容寫具體。教師巡視，以寫得好的或有些不足之處的文章為例評改。

　�。�9）學生繼續(xù)作文，教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、按提綱完成作文。

　　2、評改部分習作，修改謄清作文。

　　教學過程：

　　1、學生繼續(xù)作文，教師巡視了解學生作文情況。

　　2、交流習作，師生共同評議，然后修改完成習作。

　�。�1）指名朗讀作文，看看哪些地方寫得好，哪些地方還有問題。

　�。�2）師生共同評議：主要解決沒有按事物的幾個方面安排材料；這幾個方面沒有代表性，能不能比較全面有序地反映這個地方的特點，每一個方面是否比較清楚具體。

　�。�3）學生修改，謄清習作，教師指導困難學生。