教材特點：
這是一篇有濃重感情色彩的語文文章，課文記敘的是千千萬萬人都知道的事件，即首都人民在十里長街送別敬愛的周恩來總理。課題暗點了文章的中心，也照有照顯的情感色彩。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、 使學(xué)生了解首都人民群眾“十里長街送總理”的感人情景，激發(fā)學(xué)生敬愛與關(guān)懷周總理的思想情感。
�。�、 能概括段落大意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識課文昨連段成篇的。
�。�、 能有感情地朗讀課文，級第二段。
教學(xué)重點：
能概括段意，了解段與段之間的聯(lián)系，認(rèn)識課文是怎樣連段成篇的。
教學(xué)難點：
能抓住重點詞語的理解，想象首都人民送總理的悲壯場面，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程：
�。�、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，１９７６年１月８日９時５７分，我們敬愛的周總理在醫(yī)院病逝了，噩耗傳來，舉國悲痛，人們都沖破四人幫的重重阻力，佩戴黑紗，在１１日請清晨，首都百萬群眾自發(fā)地２訂在靈車從北京醫(yī)院駛向入寶山公蓄途經(jīng)的長安街兩側(cè)，等待著總理的靈車。含著巨大的悲痛與總理最后告別，今天，我們就記下當(dāng)時那難忘場面后一篇課文。
２、提示課起。板書：２２、十里長街送總理。
提問：送，送行、送別。都是什么意思？
（不舍分離、不放心、友情深雙都活著。）
提問：你從課題中的“送”體會到一種什么情感？（周總理雖然逝世了，但他永遠(yuǎn)活在人們的心中。今天，首都人民多么希望仍然像過送總理出國訪問那樣來“送”。表現(xiàn)了人民熱愛總理、懷念總理之情。）
３、教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：
（１）課文是按什么順寫的，可以分成幾段？
（２）概括課文主要內(nèi)容。
�。ㄕn文按靈車到來的時間順序?qū)懙模煞殖扇危┑絹砬埃ㄇ宄浚┄D――到來時（夜幕降臨）–––––遠(yuǎn)去（夜色蒼茫）
板書：等靈車、望靈車、送靈車。
４、學(xué)習(xí)第一段。
�。ǎ保┲该首x，要求盡量有感情。思考：這一段深課文從內(nèi)容上看可以分為幾層意思？為什么這么分？層與層之間有什么聯(lián)系？
�。ǹ煞譃槿龑右馑迹ǎ保┨鞖怅幚洌唬ǎ玻┛倢懭硕�；（３）分別寫了老、中、青三祖代表人物。第二層與第三層之間是先概括后具體的關(guān)系。）
�。ǎ玻┳屑�(xì)默讀課文，勾畫出你認(rèn)為能表達(dá)人們心情的詞語和句子， 練習(xí)有感情朗讀。
�。ǎ常┱页雒鑼懱鞖夂腿撕腿硕嗟脑~語，談體會并說說應(yīng)該怎樣讀。
�。ㄌ旎颐擅傻模株幱掷�，表現(xiàn)出人們的心情沉重，用壓仰的語氣讀。寫人多的詞：擠滿、不見頭、不見尾、說明周總理深受人民的愛戴，人發(fā)群眾不顧天氣陰冷，不約而同地來到長安街上送別總理。）
�。ǎ矗┑冢淳渲杏幸粋�共同的的字是什么？讀一讀你有什么感受？
�。ㄊ莻�“都”字，說明人們的動作一致，心情一致，表達(dá)了人的無限熱愛周總理、 懷念周總理的心情。）
�。ǎ担槭裁凑f人的即焦急，又耐心、這不是互相矛盾嗎？（“焦急”表達(dá)了人們恨不得馬上看見總理的心情，“耐心”表現(xiàn)了時間再久，也要等下去的心情，共同表達(dá)了人民群眾與總理決別時的深刻情感。）
板書：心悲痛
�。ǎ叮┯懈星榈乩首x讀第一段，總結(jié)段意：
人們懷悲痛的心情，等待周總理靈車的到來。
�。�、學(xué)習(xí)第二段。
師：首都萬萬人民群眾懷著焦急而沉痛的心情央淚雨與衷號中等啊等，盼啊盼，一直等到夜幕降臨，總理的靈車終于到來了，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段。
�。ǎ保┠x第二段、按不同內(nèi)容分層。
�。ǖ谝粚樱喝藗兛吹降模坏诙䦟樱喝藗兊男那�；第三層；人們想到的。）
（２）指名第一層:人們看到什么？
（靈車的樣子、裝飾、給人一種離肅穆、莊嚴(yán)的感黨。）
�。ǎ常┲该x第二層，思考：當(dāng)時人們是什么樣的心情？你從哪些詞語體會出來的？
（從“不約而同”眼睜睜”“無聲地指揮”等詞中體會到總理的靈車牽動了億萬人民的心，全國人民都深深地愛戴，懷念周總理。）
師：當(dāng)時人們望著總理的靈車，想著總理那矯健的身軀即將化為灰燼，心急如焚，然而又沒有辦法留住敬愛的周總理，“眼睜睜”這個詞把人的這種難以割舍的思想感情表達(dá)得淋漓盡致。恰到好處。
板書：心欲碎。
（４）指導(dǎo)朗讀，用低沉的語調(diào)，輕聲慢讀。
�。ǎ担┤藗兺`車想些什么？你從中體會到什么？
�。ㄅ忝飨瘷z閱，迎送國際友人，體會到總理工作繁忙辛苦，為中國革命和世界革命做出了巨大的貢獻(xiàn)，也說明總理經(jīng)常出現(xiàn)在人民群眾中間，和人民心連心。）
師：同在長安街上，同是一個總理，同樣的人民群眾，產(chǎn)生這樣的聯(lián)想是自然的，回顧當(dāng)時幸福情景，更曾加了今日的悲痛。
�。ǎ叮┚毩�(xí)有感情地朗讀第二段，并試背誦。
�。ǎ罚┛偨Y(jié)第二段段意。
靈車來了，人們眼望靈車，回憶起總理的光輝形象。
�。ǎ福R讀、試背第二段課文。
�。�、學(xué)習(xí)第三段。
�。ǎ保┳杂勺x第三段，找出描寫人的動作，心理的詞句。談體會。
（“牽動”：拉動，好像總理的靈車把人們的心也拉走了，靈車每往前一步，人們的心情就增加一人分悲痛，望著遠(yuǎn)去的靈車，人們的心都要碎了。）
（“追著靈奔跑”表現(xiàn)了們對總理的懷念與眷念。想再看上總理最后一眼，悲痛難忍的心情，是時總理強(qiáng)烈的熱愛之情的情況，）板書：心相隨
（２）指導(dǎo)朗讀，總結(jié)段意：
靈車遠(yuǎn)去了，人們久久不肯離去。
�。贰⒉シ艃|萬人民群眾在長安街上迫總理靈車的實況錄相。
�。�、總結(jié)全文、提問：全文總的表現(xiàn)了怎樣的思想感情？
（板書：總理愛人民、人民愛總理。）
課后練習(xí)：
１、 組詞：
槐（ ） 挽（ ） 泣（ ） 陪（ ）
魁（ ） 攙（ ） 拉（ ） 部（ ）
�。�、從下面的詞語中找出八組近義詞，填在（ ）里。
莊嚴(yán) 沉痛 慈祥 等待 莊重 焦急 移動 身軀
著急 緩慢 悲痛 身體 慈善 緩緩 等候 挪動
（ ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
�。� ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
�。� ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
�。� ）–––––（ ） （ ）––––––（ ）
