學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識8個生字.

　　2.初步領(lǐng)悟一些描寫人物的基本方法.

　　課前準(zhǔn)備

　　◆搜集有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.

　　◆搜集毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士的資料.

　　教學(xué)過程

　　出示資料，導(dǎo)入新課

　　◆師生一起閱讀課前收集到的有關(guān)抗美援朝的相關(guān)資料.

　　◆導(dǎo)入：我們怎能忘記抗美援朝中為了保家衛(wèi)國浴血奮戰(zhàn)而犧牲了的幾十萬中華兒女?這些中華兒女中有普通勞動人民的子女，也有毛澤東同志深愛的長子——毛岸英.

　　自主閱讀.讀通全文

　　◆各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞查查字典、詞典.

　　◆反饋自學(xué)情況.

　　讀字詞：擬定、殉職、奔赴、躊躇、黯然、功勛.

　　讀詩句：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.

　　◆在四人小組內(nèi)分段把課文讀通順，讀流利，互相幫助，糾正出現(xiàn)的問題.

　　◆說說這篇課文主要講了一件什么事.

　　個性閱讀，自主感知

　　◆默讀課文，把自己深受感動的部分畫下來多讀幾遍，可以把自己的感受批注在文中.

　　◆學(xué)生交流讀后感受，教師引導(dǎo)學(xué)生重點感知毛主席內(nèi)心的情感波瀾.

　　a．毛主席在得知毛岸英犧牲的消息后，是什么心情?從哪里看出的?

　　(1)“從收到這封電報起，毛澤東整整一天沒說一句話，只是一支又一支地吸著煙.桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次，還是原封不動地放在那里.”

　　(2)“‘岸英!岸英!’主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著.”

　　(體會要點：岸英從小就顛沛流離，在父親身邊并沒有多少時間.慈父毛澤東此時已是近60歲的老人了，老來痛失愛子，使他悲痛欲絕.)

　　b．當(dāng)“彭老總請求將遺體運回國”“金日成要求把岸英葬在朝鮮”時，毛主席是什么心情?從哪里看出的?

　　(1)“主席仰起頭望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀.”

　　(2)“朝鮮戰(zhàn)場上我們有多少優(yōu)秀兒女獻(xiàn)出了生命，他們的父母難道就不悲痛嗎?他們就不想再見一見兒子的遺容嗎?”

　　(體會要點：作為一國的領(lǐng)袖、國家的主席，他強忍悲痛，一切從大局出發(fā)，理智地處理了自己的情感.)

　　c．當(dāng)毛主席要在電報記錄稿上簽字時，他是什么心情?從哪里看出來的?

　　(1)“主席下意識地躊躇了一會兒.”

　　(2)“主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電文稿放在上面.”

　　(體會要點：毛岸英是毛澤東一家為了中國革命勝利而犧牲的六位烈士中的一位，毛主席在做最后的決定時，心底又流露出對親人的無比眷戀.)

　　d．當(dāng)毛主席在記錄稿上簽字時，他是什么心情?從哪里看出的?

　　(1)“第二天早上，秘書來到毛主席的臥室.毛主席已經(jīng)出去了，放在枕頭上的電文稿寫著一行醒目的大字：青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還.”

　　(2)“電文稿下是被淚水打濕的枕巾.”

　　(體會要點：“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”，這錚錚的言語下，是毛主席那寬闊的胸懷和那深深的慈父之情.)

　　感情朗讀.深化感悟

　　師：毛主席把一生奉獻(xiàn)給了新中國，奉獻(xiàn)給了中國的勞苦大眾.此前，他的五位親人為了中國的革命事業(yè)已經(jīng)相繼獻(xiàn)出了生命.此時，這位老人又失去了他摯愛的長子，這是多么剜心的疼痛啊!他不說一句話、不吃一口飯，他黯然神傷，他淚水漣漣.但他卻毅然決然地把兒子的尸骨留在了遠(yuǎn)在千里之外的異國他鄉(xiāng)，他的愛似山般的厚重，他的情如海般的深邃!他的革命胸懷如海似山!

　　讓我們有感情地朗讀全文，再一次去體會毛主席他那凡人情感中的偉人風(fēng)范吧!

　　布置作業(yè)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

　　找出本文中人物的語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、側(cè)面描寫，并將其中自己喜歡的語句摘抄下來.