第一課時

　　教學目標：

　　1、學會12個生字，理解21個詞語的意思。

　　2、初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重點：初讀課文

　　教學難點：初步學習抓重點詞句理解課文內容的閱讀方法

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　1、讀課題。什么是背篼呢？

　　2、讀第一和最后一個自然段，結合插圖說說背篼是什么？

　　為什么課文要用背篼做題目呢？

　　3、學寫“篼”字。

　　二、自學課文。

　　按五步學習法預習課文

　　三、檢查自學

　　1、同桌互查生字詞讀音。（抽查讀讀寫寫、組詞）

　　提出不懂的詞語全班討論。

　　2、把難寫的生字詞寫一分鐘�？伎纪�桌。

　　3、指名輪讀課文、正音。

　　4、提出不懂的問題。

　　四、初讀課文，理清脈絡。

　　1、默讀課文，回答課后第一題。（在書上做上記號）

　　2、說說課文是按什么順序寫的？

　　3、給課文分段并說說段意。

　　五、鞏固練習

　　1、自由朗讀課文2、作業(yè)本1—3題

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重難點：初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法

　　教學過程：

　　一、學習“提示”，找出重點詞句。

　　1、學習“自學提示”。劃出重要句子。

　　2、討論

　�。�1）說說什么是重點詞句？

　�。�2）怎樣抓住重點詞句理解課文？

　　3、粗讀課文，找出重點句。

　　這句話贊揚了山里孩子什么樣的好品質？

　　二、精讀全文，理解內容

　　1、說說課文是怎樣寫出山里孩子的“勤勞”的？

　�。ㄔ跁�上找出相應的詞句，做上記號）

　　2、討論：

　　（1）“他背著滿滿一背篼柴禾，他背著五彩的晚霞歸來了”。

　�。ㄕf明柴禾“多”、時間晚）

　　想象當時的情景，用自己的話說說。

　　書上又是怎樣寫的？

　　討論課后題3（找、比、想）背誦1、2自然段。

　　（2）“他放下沉甸甸的背篼，輕輕吁了一口氣，掏出一捧紅紅的山柿子，笑著給了圍上來的鄰家小弟弟。”“藥材……”

　�。ㄕf明采的東西多、善良熱情、好學）

　　（3）“拐過……繞過……走過……跨過……”

　�。ㄕf明路途遙遠）

　　（4）“小臉上的汗水和泥漬。抿著小嘴微笑。”

　�。▌趧硬慌驴�，不怕累）

　　3、有感情地朗讀表現(xiàn)山里孩子“勤勞”的句子。根據(jù)敘述想象出一幅幅圖畫。

　　4、圍繞重點，讀讀議議

　�。�1）選取2、3、4、7自然段自由讀。

　　（2）討論：

　�、偕斤L、小溪、鳥兒為什么對打柴的孩子這么親熱？

　　②“炊煙”為什么說是“媽媽高高揚起的手臂”？

　�、蹚�“拐過”、“繞過”、“走過”、“跨過”這些動作，你看出他是怎樣的一個孩子？

　　④從媽媽細微的動作，你看出了什么？

　　三、朗讀全文。

　　四、課堂作業(yè)

　　作業(yè)題4—6

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、初步學會抓住重點詞句理解課文內容的閱讀方法。

　　2、能有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受山村孩子勤勞樸實的美好形象。

　　教學重點：深化重點句

　　教學難點：背誦課文

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、出示句子：

　　小溪發(fā)出輕輕的流淌聲。

　　小溪對他說著悄悄話。

　　2、提問：這兩句話都是寫什么？它們的表達方法與感情有什么不同？

　　二、深化重點

　　1、齊讀開頭和結尾兩個自然段。

　　2、出示句子：

　�。�1）背篼里盛著滿滿的柴禾。

　　（2）比較異同：

　　相同點：都是說背篼里盛著東西

　　不同點：前一句寫了作者看到的事實，是平實的記敘，后一句寫了作者的聯(lián)想從“一次”聯(lián)想到“許多次”，是指整個童年辛勤地背柴禾，點出背柴禾的象征意義。

　�。�3）體會感情。從“領悟”到“贊揚”。

　�。�4）感情朗讀。

　　三、朗讀訓練

　　1、要求：

　　第一段要用親切、輕快的語調來讀。

　　第二段要用親熱、歡樂的語調來讀。

　　第三段用領悟、贊美的語氣來讀。

　　2、自由練讀。

　　3、指名讀、評議。

　　四、分段練習，指導背誦。

　�。ㄓ�“首詞引背法”指導背誦）

　　五、總結課文

　　這篇課文，我們抓住重點句“哦，山里的孩子，背篼里盛著一個勤勞的童年。”來讀讀，想想，這樣，一個可愛的山村孩子的形象就浮現(xiàn)在我們的眼前，他那勤勞、樸實、忠厚的美德，讓人喜歡，受到人們的贊揚。

　　六、課堂練習