課例：蘇教版第六冊(cè)《李廣射虎》

　　師：我們能過讀書，知道了“林暗草驚風(fēng)，將軍夜引弓”是寫李廣將軍的�，F(xiàn)在我們同桌為一組，一個(gè)是李廣，一個(gè)解說，再現(xiàn)一下當(dāng)時(shí)的情景，好嗎？

　　同桌討論，邊讀邊演。

　　師：有哪一組勇敢地走上來？（這時(shí)，因?yàn)槲窇中睦�，只有少�?shù)幾組舉手）

　　（一組表演）

　　師：請(qǐng)我們同學(xué)來評(píng)價(jià)一個(gè)他們的表現(xiàn)：

　　生：莊琳讀得還可以，只是陸宇在表演時(shí)，還在笑，當(dāng)時(shí)李廣發(fā)現(xiàn)老虎，根本不可能笑。

　　生：陸宇在搜尋時(shí)沒做到“警惕”……

　　這時(shí)，看看兩位小演員，都深深地低下了頭。我連忙打斷說：

　　“我們能不能多說一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，行嗎？”

　　同學(xué)們先是一愣，思索了一會(huì)兒，舉手的明顯多了。

　　生：莊琳，讀得很好，在讀“運(yùn)足氣力”時(shí)，我感覺她很有勁。

　　生：陸宇雖然在笑，可他在拉弓時(shí)很有勁，因?yàn)槭直凵斓猛χ钡摹?/p>

　　生：陸宇身體都側(cè)過來了，我爺爺給我做了一張弓，我要的時(shí)候是要側(cè)過來。

　　……

　　這時(shí)，莊琳和陸宇早已樂開了花，高興地感謝大家后走上位。當(dāng)我再邀請(qǐng)一組時(shí)，氣氛明顯好多了，舉手的更多了都踴躍的走上講臺(tái)。并且能夠吸引他們好的地方，演得更逼真了，再現(xiàn)了李廣當(dāng)年射虎的英姿。

　　【教后思考】：

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)，學(xué)生的相互評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)時(shí)要尊重學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健康成長！而且評(píng)價(jià)更主要是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)我們的語文學(xué)習(xí)。課堂上引用學(xué)生之間的評(píng)價(jià)，教師要做好平等中的首席，使這種評(píng)價(jià)更多地發(fā)揮出激勵(lì)推動(dòng)的作用，千萬不能讓同學(xué)之間的評(píng)價(jià)阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓評(píng)價(jià)者用贊賞、發(fā)現(xiàn)的目光去尋找別人的優(yōu)點(diǎn)，給予他人支持與鼓勵(lì)。做到了這一點(diǎn)，才使學(xué)生暢所欲言，才能營造出積極、熱烈的學(xué)習(xí)氛圍。

　　心理心家研究表明：人的內(nèi)心深處都有一種被尊重、被認(rèn)可的渴望，尤其是精神世界正在形成期的少年兒童。他們不光需要得到老師的認(rèn)可，更想得到同齡人的認(rèn)可，特別是在學(xué)生努力后，這種需要尤其強(qiáng)烈：證明他們的努力沒有白費(fèi)。當(dāng)接受主體聽到來自同學(xué)們肯定后，這時(shí)自然產(chǎn)生了成就感，而成就的喜悅更能激起一個(gè)人的斗志，這正是古人去：數(shù)子十過，當(dāng)中獎(jiǎng)子一優(yōu)。同時(shí)也刺激了部分底氣不足的同學(xué)，他們也會(huì)躍躍欲試，并且努力做得更好。