春節(jié)過后，一場迎春雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下了起來，仿佛給剛返校的學(xué)生注入了“興奮劑”。下課鈴一響，他們便急不可耐地涌入茫茫飛雪中，好不快活。

　　辦公室里休息的我站在窗前賞雪。紀(jì)律委員跑來報(bào)告：“有很多同學(xué)吃雪，批評他們都不聽。”我剛要發(fā)火，轉(zhuǎn)念一想：不能生氣，否則會大煞學(xué)生戲雪之興致，美麗的大自然的吸引力也大打折扣。強(qiáng)硬的說教不行，我便采取了另一種教育方式。我找來礦泉水瓶攔腰斬?cái)啵�盛上潔白的雪，放在暖氣片上。學(xué)生圍著我，看我盛雪。雪是那么的潔凈，晶瑩，他們按捺不住心中的激動，以為老師與他們一樣愛雪。“老師也喜歡雪！”“雪就像白糖一樣。”我笑了笑，沒說什么。

　　一節(jié)課后，雪化了，我端起融化的雪水，學(xué)生看見潔白晶瑩的雪融化成了渾濁的水，一片驚訝！

　　事實(shí)比說教更有說服力。此事的作用不僅僅告訴學(xué)生不能吃雪，吃雪很不衛(wèi)生，而且生活中還有很多知識在等他們仔細(xì)觀察，細(xì)心鉆研，創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)，更要求我們教師要善于誘導(dǎo)。