一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題

　　2、復(fù)習(xí)生字及詞語（生字先開火車，再齊讀；詞語請小老師帶讀）

　　3、復(fù)習(xí)第一自然段

　　師：上節(jié)課，我們還借助拼音讀通了課文。知道了古時(shí)候有一個(gè)小孩，他和先生一起去登－－－華山。（板書課題，生書空：華）

　　二、精讀品味

　　1、自由讀第2自然段。思考：華山怎么樣呢？

　　2、交流感受，引出中心句：“��！華山真高哇！”

　　華山有多高呢？有誰知道？(華山有兩千兩百多米高。小朋友們，咱們的教學(xué)樓高不高啊？華山可比它高多了，大約有一百五十座教學(xué)樓那么高。你們說，華山高不高？）

　　誰來讀讀華山的高？[師抓關(guān)鍵詞評議,指導(dǎo)朗讀]

　　3、你還從哪些詞句中感受到華山很高？

　�。�1）第一句：他們沿著山路艱難地爬上了山頂。

　　理解“艱難”

　　指導(dǎo)朗讀（學(xué)生練讀，再指名讀）

　　全班齊讀后引讀：我們感受到了：“啊！華山真高哇！”

　�。�2）第三句：除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山畫在哪？

　　指導(dǎo)讀：這些山，有遠(yuǎn)的，有近的，一座連著一座，可真多啊!它們?nèi)�在華山的腳下呢！只有華山最高。誰能通過朗讀讓大家感受到只有華山最高？

　　男生齊讀后引讀：我們再一次深深感受到了：啊！華山真高哇！

　　（4）第四句：太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。

　　太陽畫哪？

　　白云畫在哪兒？山腰間在哪兒？小朋友們，你們都有腰，快摸給老師看一看。嗯，在身體的中部。那山腰就是在山的中部。畫一朵云行嗎？兩朵行嗎？書上怎么說的？

　　師：是啊，這兒一朵，那兒一朵，這就叫朵朵白云。你們看，華山都已經(jīng)在白云的上面了。它真是太高了。不僅高，而且美。（板書：高、美）

　　誰能把自己感受到的讀給大家聽？

　　女生齊讀后引讀：我們情不自禁地發(fā)出了贊嘆：啊！華山真高哇！

　　4、看插圖讀背第二段

　　讀：書上有一副插圖，畫的就是剛才我們看到的景色。站在山頂上，抬頭望去，藍(lán)天上太陽公公離我們可近了；低頭望去，白云姐姐在山腰間自由自在地散步，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山，都變得矮小了，一切都在自己的腳下。啊！華山真高哇！把你的感受再次讀出來吧！[

　　背：不看文字，只看圖畫，還能把這幾句話背出來嗎？我們一起來背。

　　5、學(xué)習(xí)古詩

　　登上這么高的華山，看到這么美的景色。小孩再也控制不住自己的感情，情不自禁地詠出了一首小詩（引讀）

　　自己再讀讀，聯(lián)系剛才學(xué)過的課文，看看你能讀懂什么？

　　小朋友們真聰明，能聯(lián)系課文內(nèi)容來讀懂詩的內(nèi)容。可老師有些不太明白，你們會幫我嗎？舉頭是什么意思？回首呢？

　　指導(dǎo)朗讀：我明白了，這下我就可以加上動作來讀了。

　　我吟誦得好嗎？我為什么能吟誦得這么好？（我是一邊讀一邊想象，眼前仿佛真的看到了那高高的華山。還有要注意在吟誦古詩時(shí)聲音要有高有低，很有節(jié)奏的。）

　　你們也來吟誦吧，可以自己，也可以和同桌位兩個(gè)人，還可以在吟誦的時(shí)候加上動作和表情。

　　6、學(xué)習(xí)第3段

　　這首詩短短的20個(gè)字就讓我們感受到了華山的高大壯美，它可真是一首好詩啊！難怪先生要連連點(diǎn)頭稱贊。誰來當(dāng)當(dāng)先生，來夸一夸他。能加上動作嗎？

　　真是一首好詩��！用詩來贊美，這就叫詠，一起來讀課題。（補(bǔ)充課題）

　　背詩：學(xué)到這，我忍不住想和這小孩一起，站在這高高的華山頂上再一次情不自禁地詠華山！讓我們一起來吟詠吧！

　　7、學(xué)習(xí)第4段

　　引讀：這么好的詩是誰寫的？那時(shí)他才幾歲？

　　這么小的年紀(jì)就能寫出這么好的詩，你想對他說些什么呢？（寇準(zhǔn)從小就這么聰明好學(xué)，所以長大后才成為了宋朝非常有名的宰相。）

　　8、有感情齊讀全文

　　三：學(xué)習(xí)生字

　　與：第一筆不要寫得太長，第二筆比第一筆稍寬些。第三筆不要寫在“與”的肚子里，稍微寫得外面一點(diǎn)，這樣就寫好了。

　　齊：老師還想提醒大家，下面兩筆第一筆是撇，不是豎。（老師范寫）注意，撇和捺要像小鳥的翅膀一樣舒展開。

　　四、作業(yè)

　　1、把《詠華山》背給爸爸媽媽聽。

　　2、收集幾首寫山的古詩，背一背。