一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)----讀題（生）
2、課文介紹了哪三個(gè)小伙伴？（生：小野豬、小象、小袋鼠）出示畫面，指讀名稱。
3、看，它們?nèi)齻�(gè)一同去干什么呢？出示畫面，再交流
4、你們知道在栽樹的過程中需要做哪些工作呢？
A、交流，相機(jī)出示：挖樹坑，運(yùn)肥料，栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土，澆水
B、指名讀，其他學(xué)生想象這些畫面。
二、細(xì)讀課文
1、師：栽好一棵樹真不容易，要做那么多的事情。三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中碰到了什么困難？
2、請(qǐng)同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀2、3、4、5自然段。（看書）
交流“碰到了什么困難了？”（媒體相機(jī)出示句子）
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（2）沒有籮筐運(yùn)肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
3、遇上困難，多讓人著急呀！指名讀（一句句讀，齊讀）
3、面對(duì)這些困難三個(gè)小伙伴是怎樣解決的呢？
二、逐段讀
1、出示第二自然段。
2、指名讀。交流：誰解決了沒有鋤頭挖樹坑這個(gè)困難？小野豬（把圖出示在文字邊上）
3、小野豬是怎么說的？又是怎么做的？找找寫它“說”的句子和“做”的句子。
（1）交流：怎么說的？出示句子：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴。（指名讀。點(diǎn)評(píng)：讀出了小野豬嘴巴的特點(diǎn)。“硬硬的”變紅）
從這句話中，你還感受到了什么？小野豬一點(diǎn)也不怕困難。你從哪里感受到的？“不要緊，不要緊”下面加點(diǎn)。指名讀，注意表情。
（2）它怎么做的？出示句子：不一會(huì)兒，小野豬就用嘴巴拱出了一個(gè)樹坑�？疵襟w，注意小野豬是怎么挖樹坑的？（“拱”變紅）師：這是小野豬獨(dú)特的挖樹坑的方法，誰來用朗讀告訴大家。
�。�3）小野豬解決了“沒有鋤頭挖樹坑”這個(gè)困難，你想怎樣來夸夸它。
（4）小野豬聽了同學(xué)們的夸獎(jiǎng)，心里美滋滋的。出示第二段，誰再來美美地讀讀這一段。
4、那么另外兩個(gè)困難又是誰解決的？怎么解決的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩小節(jié)。
�。�1）出示兩個(gè)自然段，生自由讀第3、5小節(jié)。
�。�2）交流：小袋鼠小象（把圖出示在文字邊上）
A媒體出示第3段，指名讀
B看圖，找找小袋鼠的皮口袋在什么地方？它有什么作用呀？你一定明白了它為什么叫袋鼠了吧！指名，點(diǎn)評(píng)這就叫“顧名思義”
C男生讀第三段。
�。�4）我們來看看小象是怎樣解決困難的？
A看圖（小象澆水）
B交流：你看到了什么呀？
C出示第5段（長(zhǎng)長(zhǎng)的變紅色）
D女生讀第5段。
5剛才同學(xué)們夸小野豬，小袋動(dòng)鼠和小象也聽到了。他們說：“我們也和小野豬一樣愛動(dòng)腦筋，利用自己的特長(zhǎng)解決了困難。為什么同學(xué)們不夸夸我呢？“別著急，同學(xué)們想換個(gè)方法夸夸你們倆。誰想夸小袋鼠，你就讀好寫小野豬的這一小節(jié)。誰想夸小象，你就讀好寫小象的這一小節(jié)。指名讀書
A再次出示：挖樹坑，運(yùn)肥料，栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土，澆水。挖樹坑、運(yùn)肥料、澆水的困難解決了（一個(gè)個(gè)變紅）。那把樹栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土?xí)r有沒有碰上什么困難？讀一讀第4小節(jié)
B交流：沒有
C能不能把“栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土”放到澆水的后面講。
D小組討論（表揚(yáng)在討論中互相尊重的事例）教師總結(jié)：對(duì)，要按照一定的順序栽好一棵樹。先挖樹坑，運(yùn)肥料，再栽進(jìn)坑里，施上肥料，培上泥土，最后澆水。誰能學(xué)著老師的樣說一說。（表揚(yáng)：你真善于聽。將來同學(xué)們還會(huì)用不同的表示先后順序的詞說這句話。）
E分角色表演（小野豬：小袋鼠：小象：其他：）
6看圖，小樹栽好啦！師引讀：三個(gè)小伙伴……，圍著……。你聽，它們還在唱呢！它們?cè)诔裁茨兀拷涣鳌?/p>
總結(jié)：有了困難互相合作，共同努力，這才是真正的好伙伴——讀題目“三個(gè)小伙伴”。
三、做作業(yè)
1生字老師已經(jīng)全教完了，但老師發(fā)現(xiàn)“同”、“要”、“就”特別難寫，請(qǐng)小朋友先小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，如果別人寫得不好，你怎么辦？看看哪一組合作的最好。
1、交流
2、書寫
�。�3）師：誰來用朗讀告訴大家小袋鼠是怎樣解決困難的？[
