一、復(fù)習(xí)檢查
1．出示生字詞，學(xué)生指名朗讀。
嘴巴眼睛籠子叫喚媽媽謝謝
2．學(xué)生朗讀長句。
（1）我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！
�。�2）我打開籠子小鳥對著我拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，然后就跟著媽媽飛走了。
二、精讀訓(xùn)練
1．學(xué)生自由朗讀第一自然段，說說你讀懂了什么。
學(xué)生討論、交流。（板書：送愛）
本自然段共有三句話。第一句話寫姑媽送給“我”一只可愛的小鳥。第二句話寫“我”養(yǎng)小鳥，小鳥一動不動。
第三句話寫“我”很著急。）
�。�2）出示長、短句，進(jìn)行比較：
a姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非�？蓯�。
B姑媽送我一只小鳥，非�？蓯�。
學(xué)生、討論，老師歸納：
第一句通過寫小鳥羽毛、嘴巴的顏色具體寫了小鳥的可愛。第二句只說了小鳥的可愛，沒有具體寫小鳥的樣子。
�。�3）既然小鳥這么可愛，從什么地方可以看出“我”很愛小鳥？
�。ò研▲B放……給它……給它……）（它一動不動，我很著急）（板書：養(yǎng)急）
集體再讀課文，進(jìn)一步體會小鳥的可愛和我對小鳥的愛。
（4）指名朗讀課文，要讀出小鳥的可愛和“我”對小鳥的愛。
老師示范，學(xué)生再讀。
2．第二、第三自然段
�。�1）學(xué)生自由朗讀課文的第二、第三自然段，想一想“我”為什么決心放小鳥回家？
朗讀時，注意讀好“突然”“多焦急呀”和“一定”。
學(xué)生討論，指名回答。
（2）小朋友，你們想一想籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，如果它們和我們?nèi)祟愐粯�，也會談心說話，你想一想它們會說些什么呢？
（小鳥為什么被捉、小鳥想媽媽、人類為什么要捉小鳥）
�。�3）那么，“我”看了看籠子里的小鳥，會想些什么？
�。�“我”會想到小鳥很可愛，關(guān)在籠子里多可憐，現(xiàn)在它媽媽來找它了，我把它放走吧。）
�。�3）小朋友，課文中的我“很著急”與窗外的鳥媽媽的“焦急”一樣嗎？
�。ú灰粯�，因?yàn)?ldquo;我”著急是見小鳥一動不動，會不會死去？鳥媽媽“焦急”是孩子怎么才能飛出籠子。）[
�。�4）學(xué)生再次朗讀體會。
3．第四自然段。
（1）指名學(xué)生朗讀本段，學(xué)生填空：我打開（），小鳥（）。（板書：放）
�。�2）課文具體寫了小鳥飛走的情況：“拍拍翅膀，像是在說‘謝謝你‘，然后就跟著媽媽飛走了。”如果小鳥會說話，它會說什么呢？
�。ㄖx謝你放我走、你真是好孩子、……）
�。�3）“我”放了小鳥心理高興嗎？看圖回答。（板書：樂）
（4）小朋友，你們要用高興的語氣朗讀這一段。
4．朗讀全文，然后填空：
“我”把小鳥放走了，因?yàn)樾▲B是。
�。ò鍟壶B是人類的好朋友）
三、作業(yè)
1．拼音填空：
�。�1）小鳥跟著（）媽媽飛走了。
�。�2）小鳥一動不動，我很著（）急。
�。�3）兩只（）羊都要過河�？墒呛由现唬ǎ┯幸蛔�。
2．找出跟下面各詞意思相近的詞。
突然（）著急（）
一定（）非常（）
