教學內容：

　　蘇教版第二冊12課《陳毅探母》，課文講述陳毅回鄉(xiāng)看望生病母親的故事。課文記敘陳毅在母親床前的所言、所行，反映了陳毅對母親的無比敬愛之情。課文語言質樸自然，濃濃的母子之情洋溢其中。兩幅插圖緊扣課文內容，以片斷特寫的方式，再次凸顯課文主要內容，幫助學生對課文理解內化。

　　教學目的：

　　1、知識技能目標：

　�。�1）會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字；理解由生字組成的詞語。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　�。�1）會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

　�。�2）激趣引思，促進學生個性化理解。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　�。�1）感受閱讀快樂，形成閱讀欲望。

　　（2）品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

　　教學重點難點：

　�。�1）會讀會寫9個生字，只認不寫7個生字；理解由生字組成的詞語。會用“一邊……一邊……”說一句完整的話。

　　（2）品讀悟情，感受并踐行敬母之情。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話揭題：

　　1、（出示圖片）小朋友，你們知道這個威風凜凜的將軍是誰嗎？

　�。ǔ鍪驹~語：陳毅，讀準字音）

　　2、陳毅爺爺是中華人民共和國十大元帥之一，解放軍的高級將領。新中國成立后，先后擔任過上海市市長、中共中央軍委副主席等職務。今天，我們就來學習關于陳毅爺爺?shù)囊粋�小故事《陳毅探母》。（讀題）

　　二、初讀課文，初步感知。

　　1、題目中的“探”是什么意思呢？請同學們自己小生的讀課文，邊讀邊思考。

　　2、討論。（出示詞卡：探望）

　　請同學們自由大聲朗讀課文，注意把字音讀準了，句子讀通順了，遇上難讀的地方多讀幾遍。

　　3、檢查自瀆情況：

　　母元故鄉(xiāng)少今應該

　　母親元帥趕故鄉(xiāng)看望細心詢問病情

　　洗衣服談家常從小到大今天應該

　　三、品讀析句，精讀感悟，領會課文情感。

　　（一）學習第一自然段

　　1、陳毅爺爺要回家探望母親，課文第一自然段就寫到了。（出示）指名讀

　　2、這一段雖然短，生字新詞卻很多。

　�。ㄖ该�讀、開火車讀、齊讀）

　　3、老師的嗓子也癢了，讓我先來讀一讀這一個自然段好嗎？（師讀，故意漏掉“趕”字）

　　4、學生質疑。為什么“趕”這個字不能少？讀讀，體會一下。

　　5、討論后小結：不是一般的“回去”，而是“趕回故鄉(xiāng)”。陳毅爺爺知道自己母親病了，心里多么著急呀！他希望自己能盡早到達故鄉(xiāng)，看到母親，了解母親的病情。（指導用著急的語氣讀好詞語：趕回故鄉(xiāng)。）

　　6、齊讀第一自然段。

　　7、陳毅是國家領導人，平時工作非常忙，也非常累。但當他知道母親身患重病時，馬上不顧自己勞累，趕回故鄉(xiāng)去探望，這一份孝心多令人感動呀！而他們母子間那濃濃的親情，我們到下一堂課再來進一步體會。

　�。ǘ�）、學習第二自然段

　　1、陳毅好不容易趕到家，進家的第一件事就是？指名讀第二自然段的第一句話。

　　2、文中哪些詞語表現(xiàn)出陳毅對母親病情深深的關切？（“一……就”、“拉著……”、“細心的詢問”）

　　課件出示句子：

　　3、句式訓練：“一……就”，表現(xiàn)了陳毅很著急，你平時急著干某事的時候就可以用上這個詞，誰來用這個詞說個句子？

　　4、詢問完母親的病情后，他又干了什么事？齊讀第二句話。（洗衣服，談家常）

　　這兩件事是做完了一件，再做另一件的嗎？（不，同時做的）

　　師：對了，兩減事可以同時進行，我們就用了“一邊……一邊……”把它們連起來。下面請同學們想想，在我們平時的活動中，哪些事可以同時進行？

　　5、同學們說得非常好，誰會用“一邊……一邊……”說一句話？（三）、學習最后一段

　　1、陳毅一邊洗衣服,一邊跟母親談家常,體現(xiàn)了他的孝心。母親可感動了，聽聽他們之間在說什么？誰來讀一讀？（分角色）

　　評：你認為這個同學扮演的這個母親（陳毅）象不象？為什么？從母親（陳毅）的形象，語氣及心情來引導讀出角色說的話。抓重點詞：也……還……快別這么說不知道多少次應該的

　�。ㄋ模┞�(lián)系生活，個性解讀，升華課文情感

　　1、自主有感情地分角色朗讀課文。

　　2、結合生活實際，再說說自己對課文的理解，小組內相互交流。[

　　教師小結，同學們，陳毅爺爺不僅是一位優(yōu)秀的領導人，還是一個懂得尊敬孝順長輩的人。我們呢，我們是否在生活中也孝順我們的父母呢？今天，就請同學們在課后把課文讀給自己的家長聽，并且?guī)妥约旱募议L做一件自己力所能及的事情。

　　板書設計：

　　趕回

　　細心詢問

　　陳毅探母孝順

　　洗衣

　　應