教學內(nèi)容：例1，做一做和練習一第1、2題。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學習目標

　　1、 創(chuàng)設(shè)情境：同學們，你能介紹自己座位所處的位置嗎？

　　學生介紹位置的方式可能有以下兩種：

　　（1）用“第幾組第幾個”描述。

　　（2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。

　　師：同學們的表現(xiàn)真棒！但用文字描述較麻煩，這節(jié)課我們一起來學習用簡潔、明了的數(shù)字和符號——數(shù)對確定物體的位置。

　　2、 提出學習目標。

　　讓學生先說說，再出示學習目標：

　　（1） 數(shù)對的含義、寫法、讀法。

　�。�2）如何用數(shù)對確定物體的位置。

　　二、展示學習成果

　　1、認識列和行。

　　2、介紹自己座位所處的位置是第幾列第幾行。

　　3、自主學習，小組內(nèi)展示。

　　獨立學習課本2頁的例1，并完成例題的問題（1）和（2）。（教師相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討。）

　　4、 全班展示。

　　（1）用（3，4）表示王艷的位置，王艷坐在第三列第四行。

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　　列 行

　　用（4，3）表示趙強的位置，趙強坐在第四列第三行。

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　　列 行

　�。�2）師：像（3，4）和（4，3）就是數(shù)對，數(shù)對怎么讀？怎么寫？

　　讀作：數(shù)對1，2。寫時要用逗號隔開，表示列的數(shù)字寫前面，表示行的數(shù)字寫后面，加上括號。

　�。�3）學生質(zhì)疑問難。如：（0，0）、（1，1）是不是數(shù)對，各表示什么？

　　三、拓展知識外延。

　　1、游戲（1）根據(jù)“數(shù)對”猜朋友。一個學生說數(shù)對，其他學生根據(jù)這個數(shù)對所表示的位置說出在這個位置上的學生的名字。

　�。�2）根據(jù)朋友的位置寫“數(shù)對”。指定一個學生，讓其他學生寫出表示他這個位置的數(shù)對。

　　2、完成課本4頁第1題。

　　3、完成課本4頁第2題。

　　4、先寫出表示自己位置的“數(shù)對”，再寫出表示自己前、后、左、右同學位置的“數(shù)對”，然后觀察，說說你了發(fā)現(xiàn)什么？

　　前、后同學位置的“數(shù)對”的第1個數(shù)字不變，第2個數(shù)字變了，因為列不變，行變了；左、右同學位置的“數(shù)對” 第1個數(shù)字變了，第2個數(shù)字不變，因為列變了，行不變。

　　四、歸納總結(jié)。

　　這節(jié)課我們學了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？

　　教學目標：

　　1、通過小組合作、自主探究建構(gòu)，使學生認識列和行，初步理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對來表示具體情景中物體的位置。

　　2、在探索確定物體位置的方法的過程中發(fā)展學生的空間觀念。

　　3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養(yǎng)學生的學科興趣和學習能力。

　　教學重點：理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對來表示具體情景中物體的位置。

　　教學難點：理解抽象的“數(shù)對”。