教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)與準(zhǔn)備

　　1. 根據(jù)題意，看圖寫出代數(shù)式。

　�。�1）蘋果有x kg，西瓜的質(zhì)量比蘋果重1/4。

　　西瓜比蘋果重（）kg，西瓜重（）kg。

　�。�2）雞有x只，鴨的只數(shù)比雞少1/3。

　　鴨比雞少（）只，鴨有（）只。

　　2. 根據(jù)題意列出方程。

　　（1）六（1）班有15人參加了合唱隊(duì)，占全班人數(shù)的1/3，六（1）班有多少人？

　　（2）美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術(shù)組的人數(shù)比航模組多5人。航模組有多少人？

　　二、教學(xué)例2

　　出示例2。

　　1. 審題。

　　（1）看例題的插圖，理解題目的意思。

　　復(fù)述題意，說(shuō)說(shuō)知道了什么，要求什么。

　�。�2）分析題意，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多1/4”這一條件的理解。

　�。ê侥Ｐ〗M人數(shù)看作單位“1”，美術(shù)小組的人數(shù)多，多的人數(shù)相當(dāng)于航模小組4等份中的1份。）

　�。�3）理解數(shù)量關(guān)系，讓學(xué)生自己試著畫圖表示兩個(gè)小組的人數(shù)關(guān)系。（學(xué)生可以選用條形、線段或其他圖形表示人數(shù)）

　　2. 分析、解答。

　�。�1）出示線段圖。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)數(shù)量關(guān)系。

　　根據(jù)已知條件“美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組多1/4”直接得出數(shù)量關(guān)系：

　　航模小組的人數(shù)＋美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)＝美術(shù)小組的人數(shù)

　　或者：航模小組的人數(shù)＋航模小組的人數(shù)×1/4＝美術(shù)小組的人數(shù)

　�。�3）學(xué)生根據(jù)得到的數(shù)量關(guān)系列方程解答。

　�。�4）交流各自的解法。

　�。�5）閱讀課本，完成課本上的填空。

　　3. 改變例2。

　　出示：航模小組有20人，美術(shù)組的人數(shù)比航模小組多1/4，美術(shù)小組有多少人？

　�。�1）根據(jù)題意改變線段圖。（只要改變已知數(shù)與未知數(shù)的位置）

　�。�2）根據(jù)圖意解答。

　　（3）啟發(fā)學(xué)生與例2進(jìn)行比較，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)什么？

　　（數(shù)量關(guān)系相同，已知條件與未知問(wèn)題交換后，仍然可以根據(jù)例2的數(shù)量關(guān)系列式）

　　教師：上面用方程解例2的思路與分?jǐn)?shù)乘法問(wèn)題的思路統(tǒng)一，我們應(yīng)該好好理解、掌握它。

　　4. 再次改變例2。

　　出示：美術(shù)小組有24人，美術(shù)小組的人數(shù)比航模小組少14，航模小組有多少人？

　�。�1）根據(jù)題意改變線段圖。

　　（2）改變方程，解方程。

　　5. 小結(jié)：關(guān)鍵是搞清哪兩個(gè)量比較，誰(shuí)多誰(shuí)少，多或少了誰(shuí)的幾分之幾。

　�。ㄈ�）運(yùn)用新知，解決問(wèn)題

　　1. 看圖口頭編實(shí)際問(wèn)題。

　　（1）

　�。�2）

　　2. 根據(jù)條件列方程。

　�。�1）小紅買了一本書和一枝鋼筆，書的價(jià)格是10元，正好比鋼筆價(jià)格少3/8，鋼筆的價(jià)格是多少元？

　�。�2）白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔有450只，黑兔有多少只？

　�。�3）白兔的只數(shù)比黑兔多2/3，白兔比黑兔多180只，黑兔有多少只？

　　3. 根據(jù)所給方程口頭編實(shí)際問(wèn)題。（小組內(nèi)交流）

　　四、全課總結(jié)（略）

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第39頁(yè)的例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用線段圖幫助分析數(shù)量關(guān)系。

　　2. 學(xué)習(xí)列出方程，解決已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

　　3. 在分析數(shù)量關(guān)系，列出方程解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高分析問(wèn)題、解決的能力。