教學過程：

　　一、導人新課

　　教師：上節(jié)課我們學習了一些比例的知識，誰能說一說什么叫做比例？比例的基本性質(zhì)是什么？應用比例的基本性質(zhì)可以做什么？這節(jié)課我們還要繼續(xù)學習有關比例的知識。這節(jié)課我們要學習解比例。（板書課題）

　　二、新課

　�。�、自學解比例。

　�。�1）學生自學教材35頁的解比例。

　�。�2）學生交流解比例的意義。

　�。�3）教師歸納：（出示課件）

　　我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。

　　2、教學例2。

　　出示例2。

　�。�1） 學生讀題，理解題目里的條件和問題。

　�。�2） 學生試著解答此題，一名學生演板。

　�。�3） 師生共評。

　�。�4） 歸納用比例解應用題的方法：

　　A. 設出題目中要求的未知量為ｘ；

　　B. 根據(jù)比例的意義列出比例；

　　C. 運用比例的基本性質(zhì)解比例；

　　D. 檢查、寫答語。

　　（5）試一試：完成練習六第8題。

　　3、自學例3。

　　（1）學生獨立把例3補充完整。

　�。�2）學生口述解答過程和解答依據(jù)。（根據(jù)比例的基本性質(zhì)，把等號兩端的分子和分母分別交叉相乘，就得出方程，再解方程。）

　　教師說明：這樣解比例就變成解方程了。利用以前學過的解方程的方法就可以求出求知數(shù)x的值。因為解方程要寫“解：”，所以解比例也應寫“解”。

　　從剛才解比例的過程�？梢钥闯�，解比例可以根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后用解方程的方法來求未知數(shù)x。

　　4、總結解比例的過程。

　　提問：

　�。�1）“剛才我們學習了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？”（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）

　�。�2）“變成方程以后，再怎么做？”（根據(jù)以前學過的解方程的方法求解。）

　�。�3）“從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？”（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）

　　５、完成第35頁的“做一做”。

　　學生獨立解答，訂正時，讓學生說說是怎么做的。

　　三、鞏固練習

　　做練習六的第7、9、10題。

　　四、學有余力的學生做第12*、13*題。

　　傲第12*題的第（1）題。教師可以這樣引導學生：這道題需要逆用比例的基本性質(zhì)。比例的基本性質(zhì)是：在一個比例里。兩個內(nèi)項的積等于兩個外項的積：現(xiàn)在這道題是知道兩個積相等，如果我們把左邊的兩個數(shù)當作比例的外項，那么右邊的兩個數(shù)就應作為比例的內(nèi)項。這樣就能推出比例式了：如果把左邊的兩個數(shù)當作比例的內(nèi)項。那么右邊的兩個數(shù)就應作為比例的外項。世可以推出比例式。然后讓學生自己寫出比例式。寫完后，教師板書出來。　　如果把3、40作為外項，有下面這些比例式：

　　3：8＝15：40 40：15＝8：3

　　3：15＝8：40 40：8＝15：3

　　如果把3、40作為內(nèi)項，有下面這些比例式：

　　15：3＝40：8 8：40＝3：15

　　15：40＝3：8 8：3＝40：15

　　可能有的學生寫比例式時是按照數(shù)的排列規(guī)律來寫的，有些可能沒什么規(guī)律性。 學生做完后，可以通過討論，使學生明確要按一定的順序來寫才能寫全所有的比例式。

　　教學內(nèi)容：教科書第35頁例2、例3；完成練習六的第７～１０題。

　　教學目標

　　知識目標

　　1、使學生理解什么叫解比例，掌握解比例的方法，會解比例。

　　2、使學生能夠應用解比例知識，解決生活中的數(shù)學問題。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。

　　情感目標

　　使學生感悟數(shù)學知識的魅力，感受到數(shù)學就在我們身邊。