一、 看圖，導(dǎo)入新課。
1．今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一幅有趣的圖畫(huà)，（課件出示兔媽媽把蘑菇獎(jiǎng)給小朋友的圖）大家一起來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)，你從圖上看到了什么？
2．激趣：看了這幅圖后，你有什么疑問(wèn)嗎？（兔媽媽為什么要把最大的蘑菇給小白兔而不給小黑兔呢？）小朋友們想知道其中的原因嗎？
3．揭題：那我們今天就繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)》。
二、細(xì)讀課文，悟情明理
1．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本自己讀課文，選擇自己喜歡的方式，可以輕聲讀，高聲讀，還可以邀請(qǐng)你的同桌和你一起讀。要求：把課文讀通順、流利。[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法讀書(shū)，激發(fā)學(xué)生把書(shū)讀好的欲望。]
2． 讀第一節(jié)。
�。�1）齊讀第一節(jié)。
�。�2）這一節(jié)有兩個(gè)字特別重要，你認(rèn)為是哪兩個(gè)字？你認(rèn)為這個(gè)詞是什么意思？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）
（3）每當(dāng)你背上書(shū)包上學(xué)去的時(shí)候，媽媽會(huì)囑咐你什么？你去別人家做客時(shí)，媽媽又會(huì)囑咐你什么？那兔媽媽在臨走前又會(huì)囑咐兩個(gè)孩子什么？你能學(xué)兔媽媽那樣來(lái)囑咐囑咐兩只小兔嗎？[點(diǎn)評(píng)：借助學(xué)生生活實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生理解“囑咐”一詞，讓學(xué)生輕易理解了“囑咐”把語(yǔ)文課與學(xué)生生活聯(lián)系起來(lái)了，沒(méi)有生搬硬套地解釋詞意。突出了“以人為本”的思想。]
3．指導(dǎo)朗讀第一次對(duì)話。
�。�1） 指名讀兔媽媽的話。
晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來(lái)了，它要檢查小兔們白天的表現(xiàn)。小朋友們想一想，兔媽媽問(wèn)這話時(shí)，心里會(huì)想什么？那么，她會(huì)是什么神態(tài)呢？說(shuō)話的語(yǔ)氣會(huì)怎樣？誰(shuí)能來(lái)試試？（出示兔媽媽問(wèn)的話）
�。�2）指名讀小黑兔的話。
聽(tīng)了媽媽的問(wèn)話后，誰(shuí)搶先回答的媽媽的問(wèn)題？（出示小黑兔說(shuō)的話）想一想：小黑兔為什么要搶著說(shuō)？（板書(shū)：第一）說(shuō)話時(shí)是什么神態(tài)？誰(shuí)能把得意的樣子做給大家看看。[點(diǎn)評(píng)：通過(guò)表情、動(dòng)作來(lái)理解詞語(yǔ)，比空洞的說(shuō)教更實(shí)在。]
�。�3）同學(xué)們?cè)賮?lái)看看小白兔的表現(xiàn)。（出示小白兔說(shuō)的話）讓學(xué)生找出表示神態(tài)的詞語(yǔ)：難為情。小白兔為什么感到難為情？（板書(shū)：后面）誰(shuí)能來(lái)讀讀小白兔的話，讓大家能感受到“難為情”的意思？
�。�4）現(xiàn)在，我們來(lái)討論討論：為什么小黑兔很“得意”，而小白兔卻“難為情”？
�。�5）分角色讀第一次對(duì)話。
[點(diǎn)評(píng)：師生在民主、平等、和諧的氣氛中交流，讓學(xué)生充分感受到自己是學(xué)習(xí)的主人。]
4．指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。
�。�1）兔媽媽對(duì)小兔們的表現(xiàn)沒(méi)有馬上作出獎(jiǎng)勵(lì)，而是再問(wèn)了一句（師讀兔媽媽的話）——“你們今天都跟誰(shuí)比賽啦？”這一次，兩只小兔又分別作了回答。不過(guò)，與上次對(duì)話不同的是，這次課文中沒(méi)有描寫(xiě)他們的神態(tài)。老師想請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，看看該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？[點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生自讀自悟，體會(huì)小黑兔和小白兔當(dāng)時(shí)的心情。學(xué)生通過(guò)讀來(lái)體驗(yàn)不同的人不同時(shí)期的不同情感，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性。]
（2）學(xué)生嘗試讀6、7兩小節(jié)后，進(jìn)行交流：從他們的話語(yǔ)中，仍可以感受到小黑兔的“得意”和小白兔的“難為情”。再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的？（小黑兔：“所有的”——得意；小白兔：“都”——難為情。）
�。�3）指導(dǎo)朗讀兩只兔子的回答。
5．指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。
�。�1）聽(tīng)了兩只小兔的第一次回答，兔媽媽很快作出了獎(jiǎng)勵(lì)。那么，兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)給了誰(shuí)？（出示兔媽媽說(shuō)的一段話）指名讀。小朋友們想一想，兔媽媽在說(shuō)這話時(shí)，是什么心情？你能從哪幾個(gè)詞語(yǔ)上看出兔媽媽的激動(dòng)心情？哪位同學(xué)再來(lái)讀讀，我們一起聽(tīng)聽(tīng)，看能否感受到。
�。�2）指名讀小黑兔的話，看看這次小黑兔是什么神態(tài)？為什么？老師也為小黑兔得了冠軍卻沒(méi)得到獎(jiǎng)勵(lì)，小白兔最后一名卻獲了獎(jiǎng)而抱不平。你們覺(jué)得呢？讓學(xué)生展開(kāi)討論。
�。�3）在學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，老師引導(dǎo)學(xué)生觀察課文題目上面的兩幅圖。讓學(xué)生描述自己曾看到的駿馬奔跑的景象和烏龜爬行的樣子，比較它們的速度。再觀察小白兔和小黑兔比賽的情景，說(shuō)說(shuō)今天兩只小兔誰(shuí)跑得速度快？[點(diǎn)評(píng)：讓課文中的文字和圖片活動(dòng)起來(lái)，為學(xué)生提供豐富的表象，讓學(xué)生充分了解小白兔、小黑兔比賽的情景，為抓住本篇課文重點(diǎn)和突破難點(diǎn)作了有效鋪墊，而不需老師過(guò)多的說(shuō)教。]
�。�4）看來(lái)，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。那么，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)單單是因?yàn)樗俣葐幔恐该x最后一段。原來(lái)，兔媽媽獎(jiǎng)勵(lì)小白兔是因?yàn)樗?ldquo;敢和高手比呀！”那同學(xué)們來(lái)討論一下：為什么兔媽媽更看中這一點(diǎn)呢？可讓學(xué)生結(jié)合兩只小兔子比賽的情況來(lái)討論，引導(dǎo)他們得出：與高手比能激發(fā)人奮起直追，促使能力提高；與低手比常會(huì)使人消磨斗志，能力也會(huì)退步。而且，與高手比需要勇氣和決心。
�。�5）啊，兔媽媽的獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)。不過(guò)，小黑兔還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，你能把道理說(shuō)給它聽(tīng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話，同時(shí)加深課文的理解。
6．分角色讀課文。
三、拓展延伸：
第二天，兔媽媽又出門采蘑菇，臨走時(shí)由同樣囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步，小朋友們想一想，這回小黑兔又會(huì)怎樣呢？小朋友們想一想，編一個(gè)故事說(shuō)給爸爸媽媽和同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。
板書(shū)：
蘑菇該獎(jiǎng)給誰(shuí)
小黑兔圖 第一 ？
小白兔圖 后面 蘑菇圖 敢和高手比
