《他得的紅圈圈最多》一課中“每次寫字，鄧小平爺爺都能按先生的要求去做，所以，他得的紅圈圈最多。”這句話是重點(diǎn)句子，不但要指導(dǎo)學(xué)生朗讀好這個(gè)長句子，還要理解鄧小平爺爺寫字是怎樣“按先生的要求去做”的。

　　在教學(xué)時(shí)，我提出了問題：“同學(xué)們，你們知道先生的要求是什么嗎？”我本以為學(xué)生能夠很輕松的理解，他們會(huì)立刻回出寫字方面的要求。誰知道孩子們小手舉得高高的，回答的卻都是“好好上課”“積極發(fā)言”“不搞小動(dòng)作”“聽老師的話”。聽了幾個(gè)孩子的發(fā)言，我知道，孩子們走進(jìn)誤區(qū)了。我便及時(shí)地加以引導(dǎo)：

　　“我們平時(shí)寫字，老師對(duì)你們都有什么要求？”這是聯(lián)系生活實(shí)際來領(lǐng)悟。

　　學(xué)生很快就說出了：“身要正，肩要平，臂要開，足要安。握筆姿勢要正確，眼睛離書和本子一尺遠(yuǎn)。”

　　“那么懷素是怎樣寫字的呢？”這是運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來理解新知識(shí)。

　　“懷素寫字非常認(rèn)真，他總是先看清字的形狀，記住字的筆順，再一筆一劃照著寫。”“那么我們課文中先生又是怎樣教小學(xué)生寫毛筆字的呢？到課文中找一找。”這是聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。

　　學(xué)生很快找出：“先生要孩子們先用紙蒙著字帖描，等練熟了，再照著字帖寫。”

　　“同學(xué)們，這就是鄧小平爺爺寫字時(shí)，先生對(duì)他們的要求。”

　　經(jīng)過這樣的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生終于走出理解的誤區(qū)，真正理解了“先生的要求”的真正含義。

　　教學(xué)中提倡發(fā)揮學(xué)生的主體，但適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥也是必要的。