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        小學數(shù)學三年級上冊教案——《毫米 分米的認識》課堂實錄

        2009-11-12 15:28:03     下載試卷     標簽:三年級 教案 數(shù)學

          教育理念:相信學生,給學生自主學習的時間和空間。

          教學內容:教科書60—61頁的例1、例2及相應的“做一做”,練習十六的第1、2題。

          教學目的:

          1、使學生認識長度單位毫米和分米,初步建立1毫米、1分米的長度觀念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。

          3、結合具體內容向學生滲透長度單位來源于實踐,又應用于實踐的觀點,同時培養(yǎng)學生應用所學知識解決實際問題的能力。

          教學重點難點:建立1毫米1分米的長度概念,知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。

          教學方法:指導自學法。

          學具準備:直尺、皮尺各一根。

          課時安排:1課時。

          教學過程

          一、創(chuàng)設情景   提出問題

          師:上個月咱們學校舉行了校秋季運動會,咱們班楊明在哪一項比賽中獲得第二名?

          生:800米賽跑。

          師:在剛才這位學生的回答中有一個長度單位,誰聽出來了?是什么?

          生:是米。

          師:你知道一米有多長嗎?用手勢表示一下。

         。ㄉ归_雙臂用手勢表示)

          師:在日常生活中,測量哪些物體的長度用米這個長度單位?

          生:測量黑板的長。

          生:測量教室的長和寬。

          生:測量大樹的高。

          師:你們還學過哪個長度單位?

          生:厘米。

          師:你知道1厘米有多長嗎?在直尺上找出來。

         。ㄉ谥背咧兄赋鰜恚

          師:在日常生活中,測量哪些物體的長度用厘米?

          生:測量課本的長和寬。

          生:測量文具盒的長。

          生:測量鉛筆的長。

          師:用厘米做單位,測量一下數(shù)學課本的厚度。

          (生測量)

          師:結果是多少厘米?

          生:半厘米。

          生:不到1厘米。

          師:用什么樣的單位測量就能得到精確的結果?

          生:用比厘米小的單位測量。

          師:比厘米小的單位是什么呢?請大家打開書翻到60頁,仔細閱讀60頁的內容,把自己認為重要的句子劃下來。

         。ㄉ屑氶喿x,認真劃重點句子)

          二、指導自學   認識毫米

          師:同桌3人交流一下你劃的句子。

          (生同桌3人交流)

         。ㄖ该嘟涣鳎

          生:1厘米中間每1小格的長度是1毫米,1厘米=10毫米。

          師:你為什么把這句話劃下來?

          生:這句話告訴我們什么是1毫米。

          師:大家在書中劃的尺子上指出1毫米的長度,同桌互相看看。

          (生指互相看)

          師:數(shù)一下1厘米有多少1毫米?

         。ㄉJ真的數(shù))

          生:1厘米有10毫米。

          師:大家拿出直尺,在直尺上指出1毫米的長度,互相看看。

         。ㄉ谥背呱现富ハ嗫矗

          師:在直尺上數(shù)一下,1厘米有多少1毫米?

         。ㄉ鷶(shù))

          生:1厘米有10毫米。

          師:2厘米有多少毫米?

          生:2厘米有20毫米。

          師:大家用手勢表示一下1毫米的長度。

         。ㄉ檬謩荼硎荆

          師:說說你對1毫米有什么樣的感覺?

          生:太小了。

          生:幾乎無法用手勢表示出來。

          生:跟我的牙縫差不多。(同時張嘴讓大家看他的牙縫)

          生:1毫米跟1分硬幣的厚度差不多。

          生:1毫米太短了。

          師:用毫米這么小的單位可以測量哪些物體的長度呢?

          生:測量橡皮的厚度。

          生:測量男生頭發(fā)的長度。

          生:測量鉛筆的厚度。

          生:測量板凳面的厚度。

          師:三一班有個學生的凳子壞了,他爸爸想幫他做一個,和你座的一樣的凳子。但不知道板凳面的厚度,你們幫他測量一下。

         。ㄉ弥背邷y量自己坐的板凳面的厚度)

          生:我的板凳面是17毫米。

          生:我的板凳面是18毫米。

          師:為什么你們測得的結果不一樣?

          生:因為我們坐的板凳面有厚有薄。

          師:認識了厘米的小弟弟毫米,厘米還有一個小哥哥是分米。想認識嗎?大家自學61頁,“做一做”上面的內容。

          三、指導自學   認識分米

          師:大家將自己認為的重點句子劃下來,同桌交流一下。

         。ㄉJ真劃重點句子,認真交流)

         。ㄖ该嘟涣鳎

          生:10厘米就是1分米。

          師:你為什么把這句話劃下來?

          生:這句話告訴了我1分米有多長。

          師:大家在書上畫的尺子中指出1分米的長度,同桌互相看看。

          (生認真的指,互相看)

          師:拿出皮尺,在皮尺上指出1分米的長度,互相看看。

          (生認真的指,互相的看)

          師:在皮尺上數(shù)一下1米有多少1分米?

         。ㄉJ真地數(shù))

          生:1米有10分米。

          師:用手勢表示一下1分米的長度。互相看看。

          (生用手勢表示,互相看)

          師:測量哪些物體的長度用分米?

          生:測量課桌的長和寬。

          生:測量課桌的高。

          師:后勤主任準備給電教室的每張桌子做一個桌罩,以保護桌面,大家說做之前需要測量什么?

          生:測量桌面的厚度。

          生:測量桌面的長和寬。

          師:第一組的同學以毫米做單位,測量一下桌面的厚度,第二組的同學以分米做單位測量一下桌面的長,第三組的同學以分米做單位測量一下桌面的寬,同桌3人合作測量。

         。ㄉ献鳒y量)

          匯報結果:

          生:桌面厚8毫米。

          生:桌面長12分米。

          生:桌面寬7分米。

          四、小結

          師:這節(jié)課你有哪些收獲?

          生:我認識了毫米和分米。

          生:我知道1毫米和1分米分別有多長。

          生:我知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米。

         。◣煾鶕(jù)學生的回答板書)

          認識毫米、分米

          1厘米=10毫米       1分米=10厘米      1米=10分米

         

        來源:網絡

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