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        小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案——毫米 分米的認(rèn)識(shí)

        2009-11-12 15:27:42     下載試卷     標(biāo)簽:三年級(jí) 教案 數(shù)學(xué)

          一、鋪墊孕伏

          1.導(dǎo)入:我們學(xué)過長(zhǎng)度單位米、厘米,也會(huì)用米和厘米測(cè)量長(zhǎng)度,請(qǐng)同學(xué)們測(cè)量一下教學(xué)教科書封面的長(zhǎng)是多少?寬是多少?

          2.學(xué)生操作,測(cè)量后匯報(bào):

          書的封面長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米。

          書的封面寬14厘米多,不到15厘米。

          3.繼續(xù)測(cè)量書的厚度,學(xué)生匯報(bào):書的厚度不到1厘米。

          4.教師概括:同學(xué)們測(cè)量得到長(zhǎng)20厘米多,不到21厘米;寬14厘米多,不到15厘米;厚不到1厘米,20厘米多,多多少?不到15厘米,差多少?不到1厘米,那是多少?20厘米多,不到15厘米,不是一個(gè)準(zhǔn)確的長(zhǎng)度,是否能用米、厘米那樣的長(zhǎng)度單位表示呢?[有目的,分層次進(jìn)行鋪墊,為學(xué)習(xí)新知識(shí)打下基礎(chǔ),也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]

          二、探究新知

          1.認(rèn)識(shí)毫米,教學(xué)例1。

         。1)啟發(fā)學(xué)生觀察測(cè)量得到的20厘米多,14厘米多,不到1厘米,從尺子上看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?互相議論一下。

          學(xué)生回答:有許多小格;

          長(zhǎng)是20厘米還多7個(gè)小格;

          寬是14厘米還多5個(gè)小格;

          厚是8個(gè)小格。

         。2)教師講述:這每一個(gè)小格的長(zhǎng)度比1厘米小,它的名字叫1毫米。請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),1厘米中間(從0到1)有多少小格,又叫多少毫米?從2~3、5~6、9~10等每一厘米長(zhǎng)中又發(fā)現(xiàn)了什么?互相交流一下。學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,通過認(rèn)真觀察、交流,從而知道每一厘米長(zhǎng)度內(nèi)都有10個(gè)小格,都是10毫米。

         。3)教師板書:1厘米10毫米

          (4)請(qǐng)同學(xué)們想一想,1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下。

          總結(jié)歸納:1厘米=10毫米板書:=

          [1厘米=10毫米 是引導(dǎo)學(xué)生觀察討論自己感知的,學(xué)生感到高興。這也體現(xiàn)學(xué)生參與知識(shí)形成的全過程,自己學(xué)會(huì)知識(shí)。]

         。5)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。

         、倮蠋煴硎1毫米的長(zhǎng)度(用拇指和食指表示)

         、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住,抽去硬幣,觀察拇指和食指之間的縫隙,理解1毫米的長(zhǎng)度觀念。

         、塾檬謩(shì)表示1毫米、1厘米

          借助形象直觀的手勢(shì)表示抽象的概念,幫助學(xué)生形成表象,印象深刻,有利于學(xué)生加深理解概念。

          (6)測(cè)量(分組操作并填書)

          做一做(66頁(yè))

          通過直觀——操作——總結(jié)——手勢(shì)——測(cè)量,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步加深,在直觀——表象——抽象的思維過程中,使學(xué)生形成正確的概念——1毫米。教師在新知識(shí)的傳授中,通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥,充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用,使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。

          2.認(rèn)識(shí)分米。教學(xué)例2。

         。1)引導(dǎo)學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(zhǎng)度,出示分米卡,使學(xué)生認(rèn)識(shí)1分米。說明有時(shí)候量物體的長(zhǎng)度用分米作單位。

          (2)數(shù)一數(shù)1分米中有多少個(gè)1厘米?(板書)

          有了認(rèn)識(shí)毫米的思路,認(rèn)識(shí)分米,啟發(fā)學(xué)生思維,自己學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)分米的長(zhǎng)度單位。

          (3)借助手勢(shì),幫助學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念。

          利用分米卡,用手勢(shì)表示,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米。

          將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(zhǎng)度單位,用手勢(shì)表示。學(xué)生分組互相用手勢(shì)表示。

          將長(zhǎng)度單位用手勢(shì)表示,不但形成表象,加深理解,同時(shí)也區(qū)別了不同概念,建立正確的長(zhǎng)度觀念。

          3.利用米尺,分組討論。

          1米有多少分米?

          1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?

          總結(jié)歸納:1米=10分米

          1分米=10厘米(板書)

          4.測(cè)量,做一做(67頁(yè))

          分米的認(rèn)識(shí)思路與毫米的認(rèn)識(shí)基本相同,教學(xué)過程可以簡(jiǎn)化,提高教學(xué)效率。通過兩次認(rèn)識(shí),掌握4種長(zhǎng)度單位,為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

          三、鞏固發(fā)展

          鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習(xí)了新知,并進(jìn)行了反饋練習(xí),在加深理解的基礎(chǔ)上的綜合鞏固練習(xí),應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決新問題。

          練習(xí)主要在課內(nèi)進(jìn)行,通過多種形式,多層次,有針對(duì)性地進(jìn)行練習(xí),因材施教,面向全體,以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

          教師備注

          1.口述常用的長(zhǎng)度單位有哪些?并用手勢(shì)表示。

          2.口述常用的長(zhǎng)度單位間有什么關(guān)系?

          3.同桌互相量一量鉛筆的長(zhǎng)度。

          4.練習(xí)十七 第1題。(分組練習(xí))

          5.判斷下面敘述是否正確?

          蠟筆長(zhǎng)6毫米。

          課桌高7米。

          粉筆長(zhǎng)75分米。

          四、全課小結(jié):

          引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、認(rèn)識(shí)了毫米、分米,知道1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米。

          五、布置作業(yè):練習(xí)十七 第2題,填在書上。

          六、板書設(shè)計(jì)

          毫米分米的認(rèn)識(shí)

          例1 例2

          1厘米=10毫米 1米=10分米

          1分米=10厘米

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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