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        小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教案——認(rèn)識(shí)幾分之一9

        2009-11-12 15:13:01     下載試卷     標(biāo)簽:三年級(jí) 教案 數(shù)學(xué)

          教學(xué)內(nèi)容:教科書第112~113頁上的例1~例5,練習(xí)二十七的第1~5題。

          教學(xué)目的:使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾分之一,會(huì)讀會(huì)寫幾分之一,知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

          教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師和學(xué)生都準(zhǔn)備長(zhǎng)方形紙條若干張,圓形紙片1張。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          1.分梨。

          提問:把12個(gè)梨平均放在4個(gè)盤子里,每盤放幾個(gè)?可用幾表示?(板書“3”)

          2.分繩子。

          提問:把6米長(zhǎng)的繩子平均分成2段,每段多長(zhǎng)?可用幾表示?(板書“2”)

          3.分鉛筆。

          提問:把 3枝鉛筆平均分給 3個(gè)同學(xué),每個(gè)同學(xué)得幾枝?可用幾表示?(板書“1”)

          二、新課

          1.教學(xué)例1。

          (1)教師提問:把一個(gè)餅平均分成2份,每份是多少?可用幾表示?教師演示:把一個(gè)餅(實(shí)物圖)平均分成兩塊,把分后的兩塊重合起來,讓學(xué)生看到它們的大小完全一樣。告訴學(xué)生這樣就把餅平均分成了兩塊。

          (2)把一個(gè)餅(實(shí)物圖)分成大小不等的兩塊。提問:可不可以說是平均分成了兩塊?為什么?

          平均分的這半個(gè)餅可不可以用我們以前學(xué)過的數(shù)表示?

          教師講解:過去我們學(xué)過的0、1、2、3…都是整數(shù)。遇到不夠1個(gè)的情況,就不能用整數(shù)表示,比如這半個(gè)餅。今天我們來學(xué)習(xí)一種新的數(shù)——分?jǐn)?shù)。

          把一個(gè)餅平均分成2塊,我們就說每塊是這個(gè)餅的二分之一,用分?jǐn)?shù)表示就是(板書“”)。

         。3)指導(dǎo)學(xué)生讀。

         。4)指導(dǎo)學(xué)生寫。

          先畫一條橫線表示“平均分”,把一個(gè)餅平均分成2塊,在橫線下面寫“

          2”,表示其中的1塊,在橫線上面寫1,寫作。(教師在兩塊半個(gè)餅上分別寫上。)

         。5)涂色練習(xí)。

          讓學(xué)生拿出一張圓形紙片,試折出它的,涂上顏色,并在涂色的一半上寫上。

          讓學(xué)生拿出一張長(zhǎng)方形紙條,試折出它的,涂上顏色,并標(biāo)出。

         。6)指導(dǎo)練習(xí)。

          教師拿出畫有下面幾個(gè)圖形的掛圖,讓學(xué)生判斷圖中哪些陰影部分是原圖的二分之一,哪些不是,并說明理由。

          2.教學(xué)例2。

         。1)先出示一個(gè)整圓,再把它平均分成三份。

          提問:這個(gè)圓被平均分成了幾份?

          每份是這個(gè)圓的幾分之幾?

          想一想:是不是只要把一個(gè)圓分成三份,每份都是它的三分之一?

         。2)指導(dǎo)學(xué)生寫出“”。

          (3)讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方形紙折出它的,并標(biāo)上“”。

          3.教學(xué)例3。

          學(xué)生自己拿一張長(zhǎng)方形紙,對(duì)折再對(duì)折。

          提問:把這張紙平均分成了幾份?

          每一份是這張紙的幾分之幾?

          把這個(gè)分?jǐn)?shù)寫出來。(一人板書,全班齊練。)

          數(shù)一數(shù)這張長(zhǎng)方形紙上有幾個(gè)。

          4.教學(xué)例4。

          先讓學(xué)生看教科書上的圖: ,再填空:

          把一張長(zhǎng)方形紙平均分成5份,每份是它的( )分之( ),寫作。

          5.教學(xué)例5。

         。1)指導(dǎo)學(xué)生畫出1分米長(zhǎng)的線段,再對(duì)著尺子上的刻度,把線段平均分成10份。

          提問:把一分米平均分成了幾份?

          每份是1分米的幾分之幾?

          (2)讓學(xué)生在自己畫的圖上標(biāo)出。

          (3)數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個(gè)。

          6.教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

         。1)教師指出上面我們學(xué)習(xí)的、、、、這樣的數(shù)都是分?jǐn)?shù)。

         。2)結(jié)合介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。

          讓學(xué)生回答:

          分母表示什么?(把一個(gè)整體平均分成幾份。)

          分子表示什么?(其中的1份。)

          三、課堂練習(xí)

          1.“做一做”中的第1題。

          教師要給予一定的指導(dǎo),可以讓一些先折出來的同學(xué)示范怎么折。分?jǐn)?shù)的折法很多,只要學(xué)生能折出最常見的幾種折法就行了。

          2.“做一做”中的第2題。

          這道題是判斷題,學(xué)生判斷后要說一說為什么。

          3.做練習(xí)二十七的第1~5題。(第1題、第2題、第3題、第4題、第5題)

          四、課外作業(yè)

          用正方形紙片分別折出它的、。

         

        來源:網(wǎng)絡(luò)

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