一、教學內容：

　　北師大版教材第10頁“小熊購物”及“試一試”練習題。

　　二、教學目標：

　　1.通過“小熊購物”的問題情境引入，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結合解決問題的過程，探索“先乘法，后加減”的運算順序，體會到數(shù)學與實際的密切聯(lián)系。

　　3.能正確計算有關的兩步試題。

　　三、教學重點：

　　掌握先乘法，后加減的運算順序。

　　四、教學準備：

　　掛圖，實物，課件。

　　五、教學流程：

　�。ㄒ唬┣腥肱e偶

　　1、出示課件，故事引入。

　　今天是星期日，熊媽媽領著 小熊貝貝去超市購物，超市里的東西可真多呀！小熊貝貝都看不過來，這也摸摸，那也碰碰，嘴里還一個頸地嘟囔：“媽媽，我想買這個。媽媽，我還想買那個……”最后，他們來到了超市的東南角。

　　2、出示掛圖，談話引入。

　　誰能用故事的形式說出這幅圖的圖意。

　�。ǘ�）對話平臺

　　玩中學

　　1、說一說。

　　通過看圖，獲取信息，提出問題。

　　（1） 同學們，請你也仔細觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？

　�。ㄗ寣W生把自己所看到的說出來，教師給予鼓勵性的評價，既調動了學生的積極性，使學生參與到教學過程中來，又培養(yǎng)了學生的觀察能力。）

　　（2） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？

　　指名匯報。

　�。�3） 如果只允許你買兩種食品，每種食品數(shù)量不限，你又準備買些什么呢？

　　指名匯報，根據(jù)學生匯報，教師可板書問題。

　�。ù藛栴}的設計為學生學習新知識做準備。學生上面所提出和解答的問題大多是本節(jié)課的知識點，學會后可讓學生自己獨立解決。自己提出問題再自己解答，學生回興趣濃，積極性高。）

　　2、算一算。

　　在解決問題中掌握運算順序。

　�。�1） 仔細看圖，說一說小熊買了什么食品？

　�。�2） 那么小熊該付多少錢呢？請你來幫它算一算。

　　學生獨立解答后再小組交流匯報。

　�。▽W生的解答可能回出現(xiàn)多種形式：有的列兩個算式分步解答；有的把兩個算式 合在一起列綜合算式解答。無論哪種形式，都必須讓學生明確每一步求出的是什么。如果班中學生只有分步解答的，教師要啟發(fā)學生將兩個算式合在一起。教師可根據(jù)學生匯報把不同的三種形式進行板書。）

　�。�3） 說一說有加法又有乘法，要先算什么？

　　（通過學生自己探索，得出運算的規(guī)律，使學生獲得成功的喜悅。）

　�。�4） 教師介紹脫式計算的格式及方法。

　　（脫式計算的格式及運算順序是本課難點，教師在此處要多加強調，注意學生的個體差異，對學習有困難的學生提供有針對性的幫助，使他們樹立學習數(shù)學的自信心，逐步提高計算能力。）

　　學中做

　　1、 做一做。

　�。�1） 大家真聰明。你能用所學的知識解決黑板上同學們提出的問題嗎？

　　任選一題，做一做。

　�。�2） 指名匯報。

　�。ㄓ盟鶎W知識解決自己提出的問題，學生積極性高，興趣濃。）

　　2、 想一想，議一議。

　　通過小組探究，進一步掌握運算順序。

　　熊媽媽有20元錢，買3包餅干應找回多少錢？

　�。�1） 試著做一做。

　　（2） 小組議一議。

　　（完全放手，給學生自學的空間，讓學生通過小組合作解決這個問題。本題既可以用兩個算式解答，也可以合并成一個算式解答）

　　（3） 說一說。

　　結合剛才的練習，你能得到什么結論？

　�。ㄒ龑�學生根據(jù)解決問題的過程，發(fā)現(xiàn)既有減法又有乘法的情況下，先算乘法，再算減法。）

　　3、 試一試

　�。�1） 如果用20元錢買3瓶飲料，應朝暉多少錢？

　�。�2） 如果用50元錢買7包花生，應找回多少錢？

　�。ㄍㄟ^試一試的練習，進一步鞏固含有乘減的運算順序。）

　　做中得

　　1、綜合練習。

　　（1） 完成試一試的第（1）題。

　　先認真觀察，然后說說圖意，最后列式計算。

　�。�2） 完成試一試的第（2）題。

　　先說一說運算順序，然后再計算。

　�。�3） 完成做一做的第（3）題。

　�。ㄟ@是一題思考題，讓學生根據(jù)“小熊購物”的情境敘述算式的意思。例如30—4×5可以這樣敘述：小熊有30元錢，買4袋糖果應找回多少錢？教學中教師還可以讓學生自己創(chuàng)設情境，再根據(jù)情境敘述算式的意圖。）

　　2、全課總結。

　　提問：計算乘加、乘減兩步式題應先算什么，再算什么？