【教學目標】

　　一、 知識與技能

　　1、學會本課的5個生字，2個多音字，，理解13個詞語的意思。能用“敬佩”、“再三”、“熱淚盈眶”造句。

　　2、會借助課題歸納課文的主要內容。

　　3、學有余力的學生能按“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復述課文。

　　二、 過程與方法

　　通過“質疑——辯論——明知”的課堂教學結構，采用以啟發(fā)式為中心的“讀讀、議議、辯辯”的教學方法，在讀辯、理解過程中穿插進行語言文字訓練，在關注課文的深厚的人文內涵的同時，避免把課文上成空洞的說教課，政治思想課。應把時間最大限度地交給學生，啟發(fā)、引導學生主動參與課堂教學，使整個教學流程自然、流暢，沒有斧鑿的痕跡，使學生輕松自如地讀懂課文，掌握方法，達到了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的目的。

　　三、 情感、態(tài)度和價值觀

　　深悟兩位首長乃是共產(chǎn)黨領導人高尚人格精神的典型代表，他們嚴守軍紀、關愛群眾、以身作則、模范表率，才使“軍愛民，民愛軍”，“軍民一條心”，才使自己的政黨有了極強的凝聚力，使自己的戰(zhàn)斗部隊堅不可摧，得到了老百姓的普遍擁護，才使我們偉大的中國共產(chǎn)黨從無到有，從小到大，從弱到強，歷經(jīng)艱苦卓絕的斗爭二十八年，推翻了壓在人民頭上的三座大山，推翻了腐朽黑暗的國民黨反動統(tǒng)治，取得了人民革命戰(zhàn)爭的徹底勝利，建立了人民當家做主的社會主義國家！

　　【教學重點】

　　1、通過自讀自悟，感受“軍愛民，民擁軍”，“軍民一條心”的軍民魚水般的深情。

　　2、 借助課題，結合相關的問題概括課文的主要內容。

　　【教學難點】

　　按照“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的順序復述課文。

　　【教學時間】兩教時

　　第二教時

　　一、復習詞語

　　二、用自己的話說說課文主要講了一件什么事情？

　　引導質疑：茶壺是孫老漢自己打碎的，鄧小平和劉伯承為什么要賠他兩塊銀元？

　　暫時撇開課文討論：這兩塊銀元該不該賠？

　　統(tǒng)計學生的對此問題的認識情況。簡單說說自己的理由。

　　三、帶著自己的觀點，深入學習課文，到文中尋找理由。

　　〖觀點〗這兩塊銀元不必賠。

　　【論據(jù)一】　“孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過去。沒想到一不小心，茶水濺了出來，把桌上的地圖沾濕。孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。他不由得滿面羞愧。”

　　【論點】孫老漢是自己要給兩位首長沏茶才打碎茶壺的。

　　著重理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”、“滿面羞愧”。說說孫老漢是怎樣敬佩，怎樣心疼？打碎茶壺后孫老漢又是怎樣想的？讀中促思，以讀代講，讀中悟情，讀中悟意。

　　【論據(jù)二】“回到里屋，他跟老伴一說，老伴可埋怨開了：‘你呀，真是！一把泥壺值幾個錢，又是你自己打破的，怎能要這兩塊銀元？’”

　　【論點】這是一把泥壺，不值錢。學著“埋怨”，著重理解“怎能要這兩塊銀元”。

　　〖觀點〗這兩塊銀元一定要賠。

　　【論據(jù)一】　“孫老漢見兩位首長日夜操勞，忙得連口水都顧不上喝，又是敬佩又是心疼，忙沏了一壺茶送過去。沒想到一不小心，茶水濺了出來，把桌上的地圖沾濕。孫老漢急忙用衣袖去擦，不巧又碰翻了茶壺，把茶壺打碎了。他不由得滿面羞愧。”

　　【論點】孫老漢是為兩位首長沏茶才打碎了茶壺的。再次理解“日夜操勞”、“又是敬佩又是心疼”。說說兩位首長看到孫老漢為他們沏茶時會怎樣想？ 劉伯承會怎樣勸孫老漢不要介意？

　　【論據(jù)二】　“老孫，這就不對了，你要幫助解放軍遵守紀律嘛。”

　　“損壞東西要賠，這是我軍的紀律，可含糊不得！”

　　【論點】損壞東西要賠，這是我軍的紀律。

　　兩位首長為什么要讓孫老漢幫助解放軍遵守紀律？

　　小結：剛才大家說的各有各的道理，其實都對，那為什么會有相反的觀點呢？認為“不必賠”的是站在孫老漢的角度上看問題的，請你們代表孫老漢說說自己的心里話。認為“應該賠”的是站在兩位首長的角度看問題的，請你們代表兩位首長說說自己的心里話。

　　同學們，盡管這個該不該“賠”這個問題并沒有結論，但從剛才雙方說的心里話中你感受到了什么？（軍愛民，民擁軍，軍民一家，魚水情深）

　　四、再讀第6自然段，此時你又讀懂了什么？

　　幾經(jīng)周折后，這兩塊銀元又回到的孫老漢手中，他感慨萬千，熱淚盈眶。這是激動的眼淚，幸福的眼淚。

　　理解“捧”：這兩塊銀元我們一般可以怎么拿？（捏、夾、掂……）那孫老漢為什么要“捧”呢？（此時的銀元已不再是銀元了，而是兩位首長對孫老漢的一份情意，解放軍對老百姓的一份情意。這兩塊銀元把共產(chǎn)黨和老百姓緊緊連在了一起。這兩塊銀元是中國老百姓的希望的象征。）

　　五、根據(jù)“塞銀元——縫銀元——送還銀元”的線索說說課文的主要內容。再在說完整了課文的主要內容的基礎上在添加一些細枝末葉復述課文。