教學目標：

　　1、學會根據提供的材料，確定中心，展開合理想象，續(xù)寫文章。

　　2、感受老師耐心教育，同學互相鼓勵，下決心學好功課的進取心。

　　教學重難點：確定中心，展開合理想象。

　　教學過程：

　　一、揭題

　　1、出示題目，說說“疑”字為何義？（懷疑）

　　2、根據這題目，如果你是讀者，你最想了解什么問題？（誰懷疑誰？為什么懷疑他？結果如何？）對，這也是我們這篇文章所要寫的一些重要內容。不過光清楚了這些內容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這篇文章的中心又是什么呢，我們來看課文。

　　二、學習文章

　　1、讀習作要求。

　　2、說說這次作文的要求是什么？最重要的是哪一點？（根據材料，確定中心，合理想象，以《紙團疑云》為題續(xù)寫文章。

　　3、說說什么叫“續(xù)寫”？（就是把給你的材料繼續(xù)寫下去，使文章意思完整。）

　　4、讀習作提示。

　　說說“續(xù)寫”有什么要求？（先要仔細閱讀提供的材料，正解理解意思，再要合理想象）

　　三、理解材料，展開想象

　　1、指名讀材料，其他學生思考：這個材料主要說了一個什么意思？（王力同學在考試時，手中正捏著一個紙團，引起了老師的懷疑的一件事情。）

　　2、由于懷疑，夏老師一定會拿過紙團看的，那么紙團會寫些什么內容呢？同學展開討論：

　　1）紙團上寫了什么內容？

　　2）紙團從哪兒來的？

　　3、反饋：

　　1）作弊答案，自己寫的；

　　2）作弊答案，別人寫的

　　3）激勵的話，自己寫的

　　4）激勵的話，別人寫的

　　4、討論：

　　1）老師看到作弊答案，會怎么說，怎么做？

　　2）老師看到激勵的話，又會怎么說，怎么做？

　　小結：剛才，我們展開了想象，想出了紙團的來歷以及老師對紙團的態(tài)度，但是如果我們把這一切可能發(fā)生的事情都記下來，那文章會顯得很亂，因此，我們要確定一個中心，然后根據這一中心，選擇有關的材料。

　　四、選擇材料

　　1、出示三個中心：

　　1）贊揚老師的耐心教育。

　　2）贊揚同學的真誠互助。

　　3）反映后進同學下決心學好數學的上進心。

　　2、你認為針對以上中心，應該選擇哪些材料？同學討論互說。

　　并說說為什么？

　　3、開拓思路：當然，如果要更好地反映中心，在文章的地點上不應有很多的限制，開頭寫的是在課堂上，隨著事情的發(fā)展，可以把事情發(fā)生的地點移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學路上；對人物的描寫上就注重語言、動作、心理等描寫。

　　五、開始寫作，教師巡視。

　　六、選好、中、差的三篇文章，進行講評。

　　第二課時：修改，并抄寫到作文本上。