背景說(shuō)明
《放牛班的春天》是一部非常優(yōu)秀的法國(guó)電影作品。劇情講述了一位失業(yè)的音樂(lè)教師來(lái)到了“池塘之底”這所類似工讀學(xué)校的輔育院做學(xué)監(jiān)。學(xué)校的校長(zhǎng)絲毫不關(guān)心孩子的生活，他制定了嚴(yán)格、死板的校規(guī)，并體罰、虐待違反校規(guī)的孩子。在這樣高壓沉悶的環(huán)境下，孩子們的心靈遭到了扭曲，形成了極端叛逆的性格。馬修老師的到來(lái)給孩子們帶來(lái)了轉(zhuǎn)機(jī)。他和藹、善良，從不體罰學(xué)生；對(duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，他采取一種截然不同的懲罰方法。他用真愛(ài)和音樂(lè)完成了對(duì)孩子們受傷心靈的撫慰與洗禮，給“放牛班”帶去了生機(jī)勃勃的春意。影片的情節(jié)并不復(fù)雜，故事卻意蘊(yùn)深長(zhǎng)，感動(dòng)人心，讓人產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴；影片的畫面平淡質(zhì)樸，但音樂(lè)神圣純凈，穿透人心，足以蕩滌觀眾的心靈。這部以愛(ài)、音樂(lè)和教育為主題的溫情影片，是一碗營(yíng)養(yǎng)豐富的心靈雞湯，尤其值得我們學(xué)校師生觀看。
2007學(xué)年第二學(xué)期，銀河小學(xué)校501班的孫老師赴杭另任新職了。筆者在教學(xué)二年級(jí)語(yǔ)的同時(shí)，又承擔(dān)了該班每周二節(jié)晚學(xué)課和二節(jié)作文課。課雖不多，但教學(xué)比我想象的棘手。孩子們普遍對(duì)新老師疏遠(yuǎn)，對(duì)作文畏懼。班內(nèi)還有幾個(gè)個(gè)性張揚(yáng)肆意的男孩。他們坐姿懶散、講話隨意、言論偏激，讓你不得不正視以待，尋找良策：我能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┰鯓拥恼n程生活？我應(yīng)該如何教育這幾個(gè)令人頭疼的問(wèn)題孩子？我可以選擇什么內(nèi)容讓孩子們喜愛(ài)上作文？……人生如戲，作文如人。我想到了《放牛班的春天》，想到了看電影寫作文。這是一次有意義的成功嘗試，共分四個(gè)階段五周完成。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
整體把握電影《放牛班的春天》藝術(shù)形象和思想內(nèi)涵，能生動(dòng)具體地描寫電影精典片斷中的環(huán)境和人物言行，提高書信和一般記敘文寫作能力。
2、過(guò)程與方法
以電影欣賞為載體，充分利用豐富的影像教育教學(xué)資源，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師引領(lǐng)作用，展開(kāi)多種形式的習(xí)作訓(xùn)練，深入理解電影的主題內(nèi)涵。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，培養(yǎng)良好的作文習(xí)慣。建構(gòu)豐富的課程生活，促進(jìn)學(xué)生精神世界的成長(zhǎng)，增進(jìn)師生之間的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、觀看影片，品味故事
1、導(dǎo)語(yǔ)激趣：同學(xué)們，你們愛(ài)看電影嗎？你們?cè)催^(guò)哪些印象深刻的電影？今晚，朱老師也給大家?guī)?lái)了一部法國(guó)電影《放牛班的春天》（板書課題），猜一猜：這會(huì)是一部講述什么故事的電影？
這是一個(gè)關(guān)于一所“池塘之底”學(xué)校一群特殊孩子的故事，這是一段關(guān)于一位老師一本陳舊日記的往事回憶。影片為什么取名為《放牛班的春天》？這所學(xué)校“池塘之底”的校名又有什么特殊的含義呢？（板書校名）讓我們走進(jìn)電影，尋找答案吧！
2、觀看影片：電影《放牛班的春天》長(zhǎng)達(dá)二個(gè)多小時(shí)，因此觀看影片分上、下部用二周的晚學(xué)課完成。每周觀看后教師都組織學(xué)生就影片內(nèi)容和主題作適當(dāng)交流反饋。
3、初步梳理：同學(xué)們，今天我們只來(lái)得及看電影的上部，但同學(xué)們已經(jīng)了解影片的許多信息了。“池塘之底”是一所怎樣的學(xué)校？它和我們這樣的學(xué)校有什么不同？放牛班的哪些孩子已經(jīng)給你留下了印象，你還記得他們的名字嗎？（根據(jù)學(xué)生的交流反饋，教師幫助學(xué)生板書梳理故事的主要人物及線索）
4、整體感悟：同學(xué)們，看完電影，你覺(jué)得影片中哪些故事特別打動(dòng)你？哈桑院長(zhǎng)和馬修老師的教育方法有什么不同？放牛班的孩子為什么會(huì)有這么大的改變？
【反思：新課程理念背景下，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該沖破“文本課程”的禁錮，注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面提升和精神世界的豐富建構(gòu)。因此，我們需要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，確立大語(yǔ)文教育觀，以課堂教學(xué)為軸心，向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域拓展、延伸，把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)同他們的課內(nèi)外生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。電影有它獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和魅力，它的直觀通俗性特點(diǎn)使它深受學(xué)生喜愛(ài)。影片《放牛班的春天》故事充滿溫情與陽(yáng)光，豐富的影像畫面，天籟般的純凈歌聲，都是極好的教育教學(xué)資源。推薦學(xué)生觀看此部電影，既迎合了學(xué)生的喜好，又豐富了他們的課程生活。影片觀看后組織學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)討論，利于學(xué)生更好地把握影片的主題內(nèi)涵，正確構(gòu)建對(duì)周圍世界的感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)也為后面的習(xí)作訓(xùn)練做好鋪墊和伏筆�！�
二、賞析精典，練習(xí)片斷
1、激情引趣：同學(xué)們，你們平時(shí)習(xí)作時(shí)，最大的困難是什么？為什么同學(xué)們會(huì)覺(jué)得沒(méi)內(nèi)容可寫或?qū)懖痪唧w呢？今天我們就來(lái)學(xué)學(xué)導(dǎo)演拍戲的本領(lǐng)，把我們的習(xí)作寫生動(dòng)具體吧！
2、精典回放：教師分別重復(fù)播放《放牛班的春天》中兩個(gè)場(chǎng)景鏡頭——馬修老師第一堂課摔跤的片斷；馬修老師和皮埃爾母親聊天時(shí)被砸中墨水瓶的片斷。要求學(xué)生認(rèn)真觀察影片情景和人物對(duì)白，揣磨人物心理，為練筆做好準(zhǔn)備。
3、練習(xí)片斷：同學(xué)們，這些鏡頭拍得精彩嗎？為什么？導(dǎo)演排戲，需要用劇本指導(dǎo)演員說(shuō)戲。這些場(chǎng)景的拍攝，導(dǎo)演當(dāng)時(shí)利用的是怎樣的劇本呢？下面請(qǐng)同學(xué)們分別嘗試寫一寫這兩個(gè)電影片斷劇本，看誰(shuí)寫得劇本能被導(dǎo)演選中。（學(xué)生練筆，教師巡回指導(dǎo)，并找一些對(duì)比明顯的學(xué)生片斷作點(diǎn)評(píng)比較。）
4、點(diǎn)評(píng)賞析：投影出示學(xué)生片斷練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和環(huán)境細(xì)節(jié)描寫等幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，比一比誰(shuí)的人物描寫栩栩如生，誰(shuí)的場(chǎng)景描寫使讀者身臨其境。小結(jié)提問(wèn)，如果你是導(dǎo)演，你最滿意的劇本應(yīng)該是怎樣的？
【反思：在信息科技時(shí)代，如今教師可以開(kāi)發(fā)利用的作文教學(xué)資源愈加豐富，科幻想象作文、游戲體驗(yàn)作文、音樂(lè)想象作文、繪本閱讀創(chuàng)作等各種學(xué)生喜愛(ài)的習(xí)作形式和教學(xué)載體都已開(kāi)始進(jìn)入了我們的課堂，使原本沉寂枯燥的作文教學(xué)領(lǐng)域變得更加富有情趣和挑戰(zhàn)。電影更是獨(dú)具魅力，其形象直觀，聲音圖象并茂，人物形象容易定格在學(xué)生的大腦中，所以看電影學(xué)寫作也是一條可以提高寫作技巧的有效途徑。電影中蒙太奇的創(chuàng)作手法、音響視覺(jué)的效果、特寫鏡頭的取景拍攝等與寫作中內(nèi)容取舍、結(jié)構(gòu)安排和細(xì)節(jié)描寫等諸多技巧，都有著很大的相通之處。通過(guò)回放精典場(chǎng)景鏡頭，讓學(xué)生充分感知形象畫面后進(jìn)行片斷場(chǎng)景的細(xì)節(jié)描寫，既為學(xué)生提供了生動(dòng)形象的寫作素材，也為學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫的方法提供了一個(gè)可以借鑒比較的平臺(tái)。】
三、體驗(yàn)角色，代寫書信
1、欣賞音樂(lè)：同學(xué)們，電影《放牛班的春天》在法國(guó)又名《合唱團(tuán)》。觀看這部影片，其實(shí)也是一次音樂(lè)盛宴的享受過(guò)程。現(xiàn)在你還想再聽(tīng)聽(tīng)這部影片的主題曲《黑夜之光》嗎？（師播放影片中合唱團(tuán)匯報(bào)演出和片尾的兩片主題插曲），再次聽(tīng)這些音樂(lè)，你有什么感受？
2、人物點(diǎn)評(píng)：是啊，這清純明亮的歌聲簡(jiǎn)直能穿透我們的心靈。人們說(shuō)，愛(ài)心可以感化迷失的羔羊，音樂(lè)可以拯救冷漠的心靈。馬修老師的真愛(ài)和音樂(lè)也改變著池塘之底孩子們的命運(yùn)。在這些孩子中，馬修老師對(duì)誰(shuí)傾注的心血最多？他是怎樣幫助皮埃爾走上成功之路的？（學(xué)生自由發(fā)言，師幫助回憶梳理。）
3、總結(jié)升華：皮埃爾后來(lái)之所以能成為一位著名的指揮家，可以說(shuō)這位一生默默無(wú)聞的馬修老師功不可沒(méi)。可是，當(dāng)年叛逆懵懂的少年哪會(huì)懂得老師的良苦用心��！而如今重溫往事，師恩難忘，成名的皮埃爾該有多少話兒想向老師傾敘�。∪绻藭r(shí)馬修老師就是我們身邊，你們就是皮埃爾，你們想對(duì)馬修老師說(shuō)什么話呢？
4、代寫書信：下面，請(qǐng)同學(xué)們拿起筆來(lái)，把你們想說(shuō)的話都寫在紙上吧！注意書信格式和你的角色身份，既要有對(duì)往事的回憶，也要有對(duì)師恩的感激，做到語(yǔ)辭真誠(chéng)，表達(dá)流暢。字?jǐn)?shù)500字以上。
【反思：習(xí)作教學(xué)的設(shè)計(jì)需要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和課程目標(biāo)。五年級(jí)學(xué)生以寫記敘文為主，所以看電影寫作文，和一般意義上的影評(píng)寫法有所不同。浙教版第十冊(cè)共安排七次習(xí)作訓(xùn)練，其中有關(guān)于“把人物的言行寫具體”、“用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)”和“針對(duì)來(lái)信內(nèi)容寫” 三次習(xí)作要求。本次習(xí)作訓(xùn)練在上周片斷細(xì)節(jié)描寫的基礎(chǔ)上，再次引導(dǎo)學(xué)生充分感知影片插曲、人物特點(diǎn)和主題內(nèi)涵后，以境促情，讓學(xué)生以皮埃爾的角色身份給馬修老師寫一封信，可以說(shuō)是一次綜合了上述三個(gè)習(xí)作要求的匠心練習(xí)。學(xué)生通過(guò)角色體驗(yàn)，回憶往事書寫真情，既是一次對(duì)學(xué)生潤(rùn)物無(wú)聲式的思想情感滲透，也有效地解決了學(xué)生習(xí)作時(shí)“無(wú)米之炊”的煩惱�！�
四、比照現(xiàn)實(shí)，記錄生活
1、習(xí)作講評(píng)：教師講評(píng)上周書信習(xí)作，對(duì)學(xué)生普遍存在的書信格式和角色人稱不統(tǒng)一的問(wèn)題給予提醒糾正；賞讀學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，投影展示精彩片斷，組織學(xué)生從結(jié)構(gòu)布局、譴詞造句、修辭手法、情感表達(dá)等幾面給予點(diǎn)評(píng)肯定。
2、啟發(fā)交流：《放牛班的春天》采用了一本日記和兩位老師 (老年的皮埃爾和佩皮諾)倒敘的方法把我們帶入了“池塘之底”那群孩子的故事。馬修老師的日記，幫助皮埃爾找回了塵封的童年記憶。我們也應(yīng)該像馬修老師一樣用自己的筆隨時(shí)記錄我們的生活，留下我們成長(zhǎng)的足跡。朱老師知道，我們同學(xué)們也非常歡孫老師。在和孫老師相處的這兩年中，有哪些值得你們回憶的往事呢？（同學(xué)們暢所欲言，教師適當(dāng)板書梳理）
3、范文引領(lǐng)：是啊，一生如能遇到幾位好老師是同學(xué)們的幸運(yùn)。在朱老師的成長(zhǎng)過(guò)程中，也有一位老師對(duì)我影響很大。師情難忘啊！二十年后，當(dāng)我也到老師當(dāng)年歲數(shù)時(shí)，點(diǎn)點(diǎn)滴滴往事涌上心頭，2007年教師節(jié)前夕，我撰寫了一篇長(zhǎng)長(zhǎng)的回憶文章。同學(xué)們想聽(tīng)我念一念嗎？（在悠揚(yáng)的音樂(lè)背景下，師動(dòng)情誦讀范文《難忘師情》）
4、延伸練習(xí)：同學(xué)們，當(dāng)老師讀著往事時(shí)，過(guò)去學(xué)生時(shí)代的畫面又一一浮現(xiàn)我眼前，也像一部精彩的電影��！讓我們也趕緊動(dòng)起筆來(lái)，寫一寫孫老師或你們自己的故事吧！參考題目：《孫老師二、三事》《難忘的課堂》《我的童年往事》等。
【反思：法國(guó)著名作家圣·�？颂K佩利的《小王子》有一段關(guān)于 “馴養(yǎng)”的話讓人心動(dòng)。“馴養(yǎng)”就是建立關(guān)系，共同生活，彼此掛念。因?yàn)楸获Z養(yǎng)，狐貍的生活變得陽(yáng)光，從此再看微風(fēng)吹拂下的金黃色麥田，就會(huì)想起小王子那頭金黃的軟發(fā)了。其實(shí)，《放牛班的春天》也是一部關(guān)于馴養(yǎng)的電影。馬修老師用他的寬容、愛(ài)心和音樂(lè)馴養(yǎng)了池塘之底這群孤僻頑劣的孩子，引領(lǐng)他們走上了希望之路，也彼此建立了濃濃的師生情誼。影片也給筆者啟示：馴養(yǎng)需要有耐心，更需要有智慧。這次看電影學(xué)寫作，既是筆者以此為載體提高學(xué)生習(xí)作興趣和能力的一次積極探索，也是以此為途徑建立和新學(xué)生一種馴養(yǎng)關(guān)系的努力嘗試。人生如戲，作文如人。幾周系列活動(dòng)和訓(xùn)練，學(xué)生落筆言之有物，表達(dá)有血有肉，以后指導(dǎo)撰寫生活隨筆也充滿生活氣息和童真童趣。電影寫作，豐富了學(xué)生的課程生活和生命體驗(yàn)，也使我開(kāi)始觸摸到了這批學(xué)生的心靈，慢慢地走近了他們�！�
習(xí)作舉隅
片斷一
教室里傳來(lái)刺耳的喧鬧聲，馬修老師不由得眉眼緊鎖，放緩腳步，在長(zhǎng)廊盡頭停住了。
這時(shí)，一個(gè)在門窗后窺望的孩子喊道：“禿頭來(lái)了……”吵嚷的教室很快安靜了下來(lái)。
馬修老師定了定神，若無(wú)其事地推開(kāi)教室門。門口立著一個(gè)面目猙獰的人體骨架模型，嘴里還“含”著一支點(diǎn)燃的雪茄。底下傳來(lái)竊竊私語(yǔ)的低笑聲。馬修老師對(duì)著模型正色道：“上課不許吸煙，包括你也不例外。”說(shuō)完，隨手拔掉那只雪茄，扔在地上用腳踩滅。
馬修老師走向講臺(tái)，沒(méi)留心腳下的臺(tái)階，一個(gè)踉蹌，身子重重地摔倒在地，手里的提包也不慎滑落在地，里面的講義四處飛散。坐在前排的一個(gè)男孩順勢(shì)把包搶在手里，又飛快地傳給了后面的孩子。幾個(gè)孩子蜂擁而上，爭(zhēng)相搶奪。馬修老師爬起來(lái)，氣急敗壞追趕并大聲叫道：“安靜，安靜，把包還給我！”可一丁點(diǎn)兒作用也沒(méi)有，教室里鬧作一團(tuán)。
突然，校長(zhǎng)推開(kāi)教室門走了進(jìn)來(lái)。孩子們見(jiàn)了，頓時(shí)齊刷刷地站立不動(dòng)。教室里變得死一般的寂靜。
片斷二
皮埃爾的母親靠著墻，抬起頭，瞇縫著雙眼，享受著和煦的春光。陽(yáng)光不僅照暖了她的身，還照亮了她的心。
“今天……今天真是個(gè)好天氣……”馬修老師的笑容有些不自然。
“是啊……”皮埃爾的母親轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)，迷人的目光望著馬修老師，并朝他笑了笑。
馬修老師的臉微微紅了：“皮埃爾每天都讓我感到吃驚。”
“這全靠您的照顧。”皮埃爾母親感激地說(shuō)，“謝謝您！您這么為他！”
“這也是為了您！”馬修老師脫口而出。
“什么？”皮埃爾母親扭過(guò)身，不解地問(wèn)。
“哦……哦……不是！”馬修老師清醒過(guò)來(lái)，暗暗責(zé)備了自己，馬上轉(zhuǎn)移話題，“我的意思是……他的情況好了，您當(dāng)然也會(huì)快樂(lè)。”
兩人愉快地說(shuō)著話。突然，從上面窗口扔下來(lái)一瓶墨水，不偏不倚正砸在馬修老師光亮的額頭上。
“哦——”兩人一起驚叫起來(lái)。馬修老師一時(shí)茫然不知所措。皮埃爾的母親趕忙掏出一塊手帕，為馬修老師擦頭上流淌下來(lái)的墨水。“沒(méi)事，沒(méi)事……”馬修老師輕輕推開(kāi)皮埃爾的母親。
寫給馬修老師的一封信
親愛(ài)的馬修老師：
您好！
您還記得當(dāng)年那個(gè)頑劣的男孩皮埃爾嗎？今天，當(dāng)我站在舞臺(tái)上，在萬(wàn)眾矚目下，自如指揮著樂(lè)隊(duì)，聆聽(tīng)那如潮涌起伏的交響樂(lè)時(shí)，我是多么想念您，多么渴望能對(duì)您說(shuō)一聲“謝謝”�。�
馬修老師，如今我已成為一名著名的指揮家了。我想您知道了一定會(huì)為我高興、自豪的。我多想能邀請(qǐng)您參加我的演出，我期望著像多年以前一樣，您對(duì)我贊許地微笑……
昨晚，以前那個(gè)小個(gè)兒佩皮諾來(lái)找我。窗外雨聲嘩嘩，我翻動(dòng)著您的日記，不禁思緒萬(wàn)千，塵封的記憶又一一涌上了心頭：曾經(jīng)的我在那死氣沉沉被稱為“池塘之底”的輔育院里桀驁不馴；曾經(jīng)的我憤世嫉俗擁有“天使的臉蛋，魔鬼的心腸”；曾經(jīng)的我……還記得第一次我偷偷地在教室練唱，你發(fā)現(xiàn)了以后夸我嗓音動(dòng)聽(tīng)。我是那樣的驚喜，因?yàn)檫@是我第一次聽(tīng)到別人的贊揚(yáng)��！后來(lái)，在您的諄諄教導(dǎo)下，我的歌越唱越好。可我太敏感太驕傲了，我不想您分享我的母親，我扔墨水瓶砸中了您。當(dāng)時(shí)的您一定非常難堪，可您并沒(méi)有責(zé)備我，您只是取消了我的獨(dú)唱資格。您的那句話兒我至今還清楚記得：“不要以為沒(méi)有了你，合唱團(tuán)就不行了”。是的，世界不會(huì)因少了誰(shuí)而改變，只有尊重別人，才會(huì)羸得別人的尊重。可那次，我卻和您發(fā)脾氣，頭也不回地摔門而去。
我的腳步是那么堅(jiān)決，它帶著我心中無(wú)盡的憤怒，惱恨……后來(lái)，伯爵夫人來(lái)了，合唱團(tuán)穿著漂亮的新衣，個(gè)個(gè)容光煥發(fā)，準(zhǔn)備那場(chǎng)重要的匯報(bào)演出。那時(shí)，我獨(dú)自倚在臺(tái)柱旁，望著伙伴們?cè)谀鷱娜莸刂笓]下，在眾人贊賞的目光下縱情歌唱，我才開(kāi)始有些后悔了。沒(méi)人注意我，“黑夜中的方向，希望之光……”我只能失意地在心里哼唱，我覺(jué)得自己就如一個(gè)小丑�？蓻](méi)想，您并沒(méi)有拋棄我，您又給了我希望。您春風(fēng)般地微笑在我眼前綻放，您示意我鼓勵(lì)一起歌唱。我頓時(shí)又有了力量，陽(yáng)光又照在了我的臉上。甜美純凈的歌聲在禮堂縈繞，我沉醉了，我感激地望著您，我第一次真正懂得了您的愛(ài)，您的寬容……
馬修老師，是您用和風(fēng)般的真愛(ài)撫慰了我那顆敏感的心靈；是您用您的歌譜引領(lǐng)著我走進(jìn)了音樂(lè)的圣殿。你讓我擁有了自信，給了我母親生活的希望，也使我們這群放牛班的孩子又重新找回了屬于自己的春天。
夜已深，想傾述的話太多太多，可我不得不撂筆了。那就讓我再為你唱一曲，“黑夜中的方向，希望之光……”就讓這歌聲傳遞我對(duì)您深深的懷念吧！晚安，親愛(ài)的馬修老師！
