[設(shè)計思路]

　　估算是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中新增加的內(nèi)容，估算的教學(xué)是一種嘗試。本設(shè)計從猜一本書的頁數(shù)和字?jǐn)?shù)中讓學(xué)生感知估算；再讓學(xué)生自己動手實驗，測量13億粒米的重量或體積，利用調(diào)查的數(shù)據(jù)計算13億粒米有哪些作用。同時滲透思想品德教育，培養(yǎng)同學(xué)之間的協(xié)作精神。

　　本節(jié)課采取分組活動教學(xué)，4個同學(xué)分為一組。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1．知識技能：使學(xué)生了解大數(shù)目估算的含義與作用，在操作中掌握“以小估大”的方法。

　　2．?dāng)?shù)學(xué)思考：經(jīng)歷觀察、實驗、猜想等數(shù)學(xué)活動過程，發(fā)展合情推理能力，能有條理地，清晰地闡述自己的觀點。

　　3．解決問題：形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新精神，并能與他人交流思維過程和結(jié)果。

　　4．情感與態(tài)度：初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，真正體會到應(yīng)該珍惜每一粒米。

　　[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　1．一本書《十萬個為什么》；

　　5．每組2克米，每組一張實驗報告、每人一份作業(yè)紙。

　　[活動過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感知估算

　　1．估算頁數(shù)

　�、� 陳老師這里有一本《小學(xué)生趣味數(shù)學(xué)手冊》，請你估計一下這本書有多少頁？到底有幾頁呢？讓我們一起來看一看。（翻開書本最后一頁）

　�、� 剛才哪位同學(xué)估計的最準(zhǔn)確，恭喜你。

　　2．估算字?jǐn)?shù)

　�、僭僬埬銇砉烙嬕幌�，這本書有多少個字？

　�、趧偛耪l估計得最準(zhǔn)？跟實際的字?jǐn)?shù)，我們發(fā)現(xiàn)相差的大不大？很大，那為什么會相差這么大呢？（因為字?jǐn)?shù)比較大），噢，字?jǐn)?shù)大了，估計的難度也就大了。（板書：大）。那么除了這樣憑空想象的估計，有沒有別的方法，能讓估計的誤差縮小呢？

　�、郛�(dāng)學(xué)生說到先數(shù)出一頁的字?jǐn)?shù)，再估計一本書的字?jǐn)?shù)時。（板書：一頁→一本）

　�、苡袥]有其他的辦法？

　　⑤當(dāng)學(xué)生說到先數(shù)出一行的字?jǐn)?shù)，再估計一頁的字?jǐn)?shù)，最后估計一本書的字?jǐn)?shù)時。（板書：一行→一頁→一本）

　�、尥瑢W(xué)們你們覺得這兩種方法，哪一種好操作一些？

　　⑦一行的字?jǐn)?shù)比較少，很容易數(shù)出來，用這種少的字?jǐn)?shù)通過計算估計出大的字?jǐn)?shù)，這是我們生活中常用的一種估算的方法。你能給這種方法起個名字嗎？

　�、喑鍪疽孕」来蟆�

　　二、實驗：估算13億粒米的重量

　　1．出示問題，猜測

　�、� 同學(xué)們這是一粒米，很少，如果我們每人每天浪費這一粒米，全國13億人每天大約要浪費多少粒米呢？（電腦出示：如果我們每人每天浪費一粒米，全國13億人每天大約要浪費　　　　　粒米，大約　　　　　　　噸。 ）

　�、诖蠹s是多少噸？

　　2．動手實驗，估計

　�、� 這些只是我們的猜測，下面讓我們用實驗的方法來驗證一下我們的猜測。每組都有一袋2克的米，計算器和一份實驗報告。請同學(xué)們以小組合作的方式估算出13億粒米大約有多少。

　　小組合作要求：

　　A．討論出估算步驟后再操作；

　　B．動手實驗時合理分工協(xié)作；

　　C．填寫實驗報告，檢查計算是否正確。

　　D．小組模擬會報。

　�。▽W(xué)生實驗，老師巡視）

　　3．小組匯報

　�、俸�，我們先請每個組的組長匯報一下你們組的實驗結(jié)果。（每組匯報，師板書）。

　　②哪個組愿意匯報一下你們的實驗步履。（各組匯報）

　　實驗報告