教學目標：

　　1．結(jié)合具體情境，認識計數(shù)單位百，知道1百是多少，會數(shù)100以內(nèi)的數(shù)，初步感知100以內(nèi)數(shù)的讀寫；

　　2．通過生動有趣的活動，經(jīng)歷數(shù)概念形成的過程，并能結(jié)合實際進行估計，發(fā)展學生的數(shù)感；

　　3．在認識100以內(nèi)數(shù)的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力，提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。

　　教具準備：小星星,玉米粒.

　　學具準備：每組一盒玉米粒。

　　教學過程：

　　一、情境引入

　　師：小朋友，前幾天我們學習了數(shù)學王國的幾個數(shù)娃娃11~20，你能親切地和他們一個個地打招呼嗎？

　　生：（興趣極濃，大聲回答）能。

　�。ㄈ�體學生數(shù)數(shù)，課件出示11——20-各數(shù)）

　　師：你還認識比他們更大的數(shù)嗎？

　　生1：100。

　　師：你都認識我們的老大哥100了，真了不起！

　　生2：21。

　　生3：1萬。

　　生4：10萬。

　　……師：今天我們就來學習比20更大的數(shù)。（板書：認識100以內(nèi)的數(shù)）

　�。ㄟ@樣設計高速度的進入正題，有效地節(jié)省了時間。）

　　二、探究新知

　　（一）估數(shù)、操作，初步感知100

　　師：這些數(shù)字的老大哥是幾？

　　生：100。

　　師：你知道100有多大嗎？（稍停，生思考）

　　師：請1號小朋友取出20個玉米粒放到杯子里，其余小朋友看他數(shù)得對不對！

　�。ㄉ�操作）

　　師：數(shù)好的請坐直一些！

　�。◣熍e起其中一個杯子）師：20個有這么多，那100個有多少呢？（稍停，給學生思考的時間）接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進去，看一看夠100嗎？如果不夠請繼續(xù)抓一把�。◣熝惨�，偶爾加入學生的抓玉米粒過程）

　　師：都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎？如果認為是100，請每組的3號小朋友舉起杯子。

　　（師巡視，偶爾加入學生的抓玉米粒的過程）

　�。ù蟛糠中〗M的3號小朋友舉起了杯子。）

　　師：我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢？

　　生：數(shù)一數(shù)。

　　師：好我們就來驗證一下哪組小朋友估計地準！請4號小朋友一粒一粒地數(shù)杯子里的玉米粒，其余的小朋友一起動口跟著數(shù)數(shù)。

　　（各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù)，其余的3個小朋友動口跟著數(shù)，活動的參與性很高。教師巡視，指導數(shù)數(shù)時“手口合一”）

　�。ㄟ@樣設計目的是充分尊重、信任學生，讓學生花較多的時間，讓學生利用直觀事物的鋪墊，動手、動口、動腦去數(shù)數(shù)，這看似簡單的數(shù)玉米�；顒硬粌H讓學生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù)，而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的，并且為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。）

　　師：你們小組數(shù)出來有多少個？

　　生1：100個。

　　生2：100多2個。

　　生3：100多3個。

　　生4：67個。

　　師：我們現(xiàn)在看到了100個玉米粒是這么多，下面我們每人抓一把玉米粒，先估計一下大概有多少，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下，看看你們小組誰估計的最準，我們獎勵他一顆小星星。

　　師：也許第一次你沒有經(jīng)驗，那就再來一次。

　�。ㄗ寣W生在實踐中自己積累經(jīng)驗，提高估算的能力，發(fā)展學生的數(shù)感。）

　　（舉起數(shù)學書）師：猜一猜，我們的數(shù)學書有幾頁？

　　生1：100頁。

　　生2：80頁。

　　師：打開看看！

　　生嚷：109頁！

　　師：109面，兩面為一張，我們的數(shù)學書大約50張紙，兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起，感覺一下100張紙有多厚！用手勢表示一下厚度！

　　（課件出示滿天繁星圖）同學們你們想不想知道這里有多少顆星星，先估計一下，然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題，注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢？

　　生：作記號，數(shù)過的畫上圓圈。

　　生：我畫三角形。

　　生：我數(shù)十個然后圈起來。

　　師：你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數(shù)的又快又準就最好。

　　（學生用自己喜歡的方法數(shù)星星。）

　�。〝�(shù)完后集體訂正，數(shù)對的同學在書上畫一個小笑臉。）

　�。ㄟ@樣設計數(shù)的認識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi)，數(shù)目增多了，增大了，內(nèi)涵更豐富了，抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設讓學生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景，體驗100個玉米粒、數(shù)學書等都是貼近學生生活實際素材，學生興致盎然地猜測、估計、操作。主要是滲透估計的策略與方法，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的估計意識和能力，讓學生在實踐活動中較為充分地感知了“100”的概念。）

　　（二）多種形式的數(shù)數(shù)練習

　　師：同學們,你們學習這么久了，該累了吧，我們做游戲好嗎？

　　1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個數(shù)學生一個一個接著往下數(shù)。

　　2、從35數(shù)到42。

　�。�1）小組內(nèi)數(shù)。（同學們數(shù)得很認真，數(shù)得也不錯。）

　�。�2）指名數(shù)。（正確的獎給一顆星，學生興趣非常濃，一個個爭著舉手要說。）

　�。�3）指名其中的一小組數(shù)。（正確的每人獎給一顆星）

　�。�4）全班齊數(shù)。（板書：35、36、37、38、39、40）

　　3、 從88數(shù)到老大哥100。

　�。�1）小組內(nèi)數(shù)

　�。�2）指名數(shù)（師：誰聽清楚了，88后面是幾？（89））

　�。�3）男女生對數(shù)(男生數(shù)88，女生數(shù)89，男生數(shù)90，……板書：88、89

　　90、91、……、99、100)

　　4．從56數(shù)到72

　�。�1）獨立數(shù)

　�。�2）師：59的后面是幾？（60）70的前面是幾？（69）70的后面是幾？（71）

　　5．從1數(shù)到100

　�。�1）師：還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到，我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢？從誰開始數(shù)？

　　生：從1開始數(shù)。

　�。�2）全體學生從1數(shù)到100。（全班每個學生數(shù)的很認真，數(shù)得也很正確。）

　�。�3）師：你知道我寫了幾個數(shù)嗎？

　　生：100個。

　�。�4）師：這幅圖我們就叫它“百數(shù)圖”。課件出示：百數(shù)圖。

　�。�5）齊讀：“百數(shù)圖”的名稱。

　　師：百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢！我們下節(jié)課再研究。

　　三、課堂總結(jié)

　　師：今天學了這么多的數(shù)，你能不能找一個數(shù)說一句話呢？比如說我用33說一句話，我們班有33個小朋友。

　　生3：我用10，媽媽給我買了10個蘋果。

　　生4：媽媽買了5個梨。

　　生5：媽媽給我買了100個蘋果。（師：分給我們班每人一個，還有多嗎？）

　　教學反思：

　　在準備教具的時候,我還想,孩子們的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子們的手能進去嗎?上課的時候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法,他們有的小組同學把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把.還有的小組把玉米粒到在自己的手上,然后再數(shù).當然大部分同學的手都很小,很容易就把手伸進杯子里去了.我心理頓時一亮,原來我多慮了.我的手很大,可是孩子們的手很小.真好笑.哎,我們應站在孩子的立場上,看教材,教材那么安排一定有他們的道理...