教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法，并體會計(jì)算方法的多樣化。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生估算的意識和解決實(shí)際問題的能力。
3、在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生小組合作的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法。
一、情境引入：
今天，我給大家?guī)砹藬?shù)學(xué)王國里的兩位小精靈，你們看，是誰？（出示：聰聰、明明）
同學(xué)們掌聲歡迎。
1、教師講述：聰聰、明明在來的路上，恰好碰到了數(shù)字娃“5、8、1、6”在玩“兩位數(shù)減兩位數(shù)”找家的游戲，他們正得歡，忘記了回家。聰聰對明明說：我們來幫助他們，好嗎？明明說：這容易，他們就是58-16、56-18、……。同學(xué)們，你們能幫他們找著自己的家嗎？引導(dǎo)學(xué)生有序地思考，并隨機(jī)板書：
61-58、81-56
68-51、81-65
68-15、85-61
65-18、85-16
86-15
86-51
你們幫數(shù)字娃找到了家，他們非常高興，聰聰、明明也夸獎大家是愛動腦筋的好孩子。
【設(shè)計(jì)意圖：編制低年級學(xué)生喜聞樂見的數(shù)學(xué)童話，使抽象的數(shù)學(xué)知識兒童化，既激趣，又有引起學(xué)生主動參與新知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學(xué)精神，激發(fā)創(chuàng)新意識�！�
2、明確課題。
58-16等于幾？你會算嗎？
學(xué)生口答后教師說明，這是我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位的減法。
56-18等于幾？你能猜想一下嗎？
學(xué)生猜想后引導(dǎo)學(xué)生比較58-16和56-18有何異同？
【通過編題、比較、討論、交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生參與知識發(fā)生過程，主動感知和明確問題，為進(jìn)一步解決新知識問題的探索活動作好準(zhǔn)備。這是創(chuàng)造性教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)�！�
二、展開：
1、猜測活動。
怎樣列豎式計(jì)算58-16和56-18。
2、試一試。
用豎式計(jì)算58-16和56-18。不會做的可以先用小棒擺一擺，再做。（指名板演、隨練）
3、你在計(jì)算時遇到了什么問題？
請學(xué)生小組討論，再匯報討論結(jié)果
【這里的嘗試練習(xí)實(shí)際上是對猜想的計(jì)算方法的驗(yàn)證�！�
4、大家討論。
怎樣計(jì)算56-18的？（這里討論一定要充分，隨機(jī)板書：個位不夠減，從十位退1。）
�。�1）借助表象：理解從十位退1。
豎式計(jì)算時，首先遇到“6減8不夠減，怎么辦？”這個問題，教師引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，突破難點(diǎn)。
�。�2）討論：怎樣表示從十位退1，你有什么好辦法？
