教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第69頁例2，練習(xí)十五相應(yīng)習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加深對1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)比較1000以內(nèi)數(shù)的大不上。

　　2、通過練習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、中間有“0”的千以內(nèi)數(shù)的讀寫。

　　2、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感估算的意識(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、數(shù)數(shù)：從387-403，全班一齊數(shù)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀一讀 75  86  90  100  51

　　[設(shè)計(jì)意圖] 復(fù)習(xí)舊知，為新知學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

　　二、講授新課教學(xué)例2。

　　1、請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的千位。

　　2、教師撥出126。

　　師：這是多少？請你讀出來。

　　師：這是幾位數(shù)？它的最高位是什么？是哪位？

　　師：怎樣讀這個(gè)數(shù)？學(xué)生讀，師板書：讀作：一百二十六。

　　3、教師撥出304。讓學(xué)生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學(xué)習(xí)。

　　① 請1人表演，看有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、� 把這個(gè)數(shù)的讀作寫出來。

　　③ 師：這里十位上一個(gè)珠子也沒有，表示什么？

　　4、教師撥出580。

　　① 請全班學(xué)生在練習(xí)上下班寫出這個(gè)數(shù)的讀法。

　　② 請學(xué)生核對。

　　師：說一說這個(gè)5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數(shù)、認(rèn)讀。引導(dǎo)小結(jié)：像304這樣中間有0的三位數(shù)，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數(shù)，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。

　　5、教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)。請一學(xué)生讀。及時(shí)校正。

　　806   480   521  600

　　引導(dǎo)學(xué)習(xí)數(shù)的寫法剛才這些數(shù)該怎么寫？計(jì)數(shù)器上十位和個(gè)位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)寫數(shù)的方法。

　　6、師生總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內(nèi)的數(shù)？

　　[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內(nèi)數(shù)的讀法、組成和寫法。培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。

　　同桌互相練習(xí)第1題，再請學(xué)生讀。各自獨(dú)立完成第2題，請兩學(xué)生板演核對。

　　2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？

　　在讀數(shù)時(shí)這兩個(gè)零有什么不同？

　　3、說出以上這幾個(gè)數(shù)的組成。

　　[設(shè)計(jì)意圖]在練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí)的新知識(shí)。