教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第24頁(yè)例1，做一做，練習(xí)五的第4～8題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力

　　1．初步學(xué)會(huì)用乘法口訣求商。

　　2．經(jīng)歷探索除法計(jì)算方法的過程，了解用乘法口訣想商的思路。

　　過程與方法

　　合作探究

　　情感與態(tài)度

　　用豐富、生動(dòng)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　鼓勵(lì)學(xué)生算法多樣，促使學(xué)生逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　例2情境圖的放大圖，按練習(xí)三的第7卡片；每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備12個(gè)○卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　談話：春天是美麗的，春天也是植樹的季節(jié)，大家看植樹的小朋友們來。（出示例4　圖）

　　大家談?wù)勀銖膱D中得到什么信息？

　　2．把12個(gè)○卡片平均分一分，并寫出除法算式。

　　請(qǐng)學(xué)生交流自己的分法和寫出的除法算式。

　　二、合作探究

　　1．呈現(xiàn)例2放大圖，講述植樹的事。

　　提出第（1）個(gè)問題：每行栽4棵，6行栽多少棵？

　　請(qǐng)學(xué)生列出乘法算式：4×6＝24（棵）。

　　提出什么樣的問題才能把這個(gè)算式轉(zhuǎn)變成除法算式？

　　2．探討方法。

　�。�1）引導(dǎo)：可以結(jié)合我們以前學(xué)的把加法變成減法的做法。

　�。�2）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說探討出的方法。

　　（3）根據(jù)學(xué)生探討的情況，給予積極評(píng)價(jià)。并且，突出強(qiáng)調(diào)：乘、除法間的聯(lián)系。要從算式的變化和算理上理解。

　　3．讓學(xué)生獨(dú)立完成兩個(gè)除法算式。

　�。�1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說想的過程。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生說一說使用了哪句乘法口訣？

　　根據(jù)學(xué)生的交流，教師重述：一個(gè)乘法算式可以轉(zhuǎn)換成兩個(gè)除法算式，相應(yīng)的問題可以變成求其中的一個(gè)因數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1．讓學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第1題。

　　讓學(xué)生說一說題意，再計(jì)算。

　　計(jì)算后，同桌互相說一說，怎樣想出商。

　　2．做一做第2題，讓學(xué)生觀察每組中的3道題，想一想：怎樣很快求出各題的商。

　　（1）交流。請(qǐng)學(xué)生說一說除法算式的實(shí)際含義，并說出，用哪句口訣想商。根據(jù)乘法算式想商，加深對(duì)乘除法關(guān)系的了解。

　　3．練習(xí)五的第8題。

　　讓學(xué)生根據(jù)小朋友參加跳繩活動(dòng)的情境寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時(shí)，注意讓學(xué)生口述圖意，提出問題，再寫出算式。

　　四、總結(jié)

　　1．請(qǐng)學(xué)生談收獲。

　　2．教師總結(jié)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　.4×6＝24（棵）

　　24÷4＝6（行）　　　24÷6＝4（棵）