教學(xué)設(shè)計思想

　　通過教學(xué)，讓學(xué)生理解課文寫了哪幾種新型玻璃？每種新型玻璃的特點和作用是什么？教學(xué)過程中設(shè)計了“改變?nèi)朔Q，寫《新型玻璃自述》”的環(huán)節(jié)，既深入理解課文內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力，把讀與寫密切結(jié)合。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　大家在生活中認識了幾種玻璃，它們有什么特點？（生回答，師相機出示課件）

　　一般玻璃，易碎。

　　鋼化玻璃，堅固，不易碎。

　　塑料玻璃，柔軟。

　　師：今天就來學(xué)一學(xué)關(guān)于玻璃的課文

　　板書課題，理解“新型”玻璃是什么意思，到底有哪幾種新型玻璃呢，我們讀了課文就會知道。

　　熟讀課文，了解內(nèi)容。

　　1、教師：請同學(xué)們打開課文，自讀課文：思考：這一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？同時，畫出讀不懂的詞語。

　　教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，隨時予以表揚。

　　2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來。

　　在指名讀的過程中，相機幫助學(xué)生理解一些詞語（略）。

　　教師：這一課向我們介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？

　　（學(xué)生回答時，教師將五種新型玻璃的名稱板書在黑板上）

　　改變?nèi)朔Q，寫《新型玻璃自述》

　　教師：每一種新型玻璃的特點是什么？有什么用途？（教師板書“特點”、“用途”，并在它們的下面分別畫五個問號）

　　要求學(xué)生帶著這個問題讀書思考，并記住問題的答案。看看學(xué)生是否能讀懂，了解學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生在理解上有什么障礙，隨時予以點撥。

　　同學(xué)們知道了每種新型玻璃的特點和用途，而且記住了。但老師還希望你寫下來，題目是《新型玻璃自述》。（教師在課題后面加“自述”兩個字）誰知道什么叫自述？

　　今天請同學(xué)們以新型玻璃的身分寫一篇《新型玻璃自述》。

　　全班分五組，分別寫《夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述》、《夾絲玻璃自述》、《變色玻璃自述》、《吸熱玻璃自述》和《吃音玻璃自述》。

　　教師：要會夸自己，把自己的特點、用途寫清楚，叫人一看就想買。當然，要實事求是，不吹牛。別忘了，現(xiàn)在你就是新型玻璃了。

　　學(xué)生寫的時候，教師到學(xué)生中間走走，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正、指導(dǎo)，對寫作有困難的學(xué)生還要進行必要的輔導(dǎo)。

　　學(xué)生寫完后，當眾評改。