教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過折紙活動，探索并發(fā)現(xiàn)圓是軸對稱圖形，理解同一個(gè)圓里半徑和直徑的

關(guān)系

　　2、進(jìn)一步理解軸對稱圖形的特征，體會圓的對稱性。

　　3、在折紙找圓心驗(yàn)證圓是軸對稱圖形等活動，發(fā)展空間觀念。

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　理解同一個(gè)圓的半徑都相等，同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系，并體會圓的對稱

性。

　　難點(diǎn)

　　在折紙的過程中體會圓的特征

　　教具

　　教學(xué)圓規(guī)

　　電化教具

　　課件

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境：

　　亮亮借助光盤畫了一個(gè)圓，剪出了一個(gè)圓紙片，這個(gè)圓的圓心在哪里呢？他很

快找出來了。你有辦法找出來嗎？

　　二、探索活動：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生開展折紙活動，找到圓心。

　�。�1）自己動手找到圓心。

　�。�2）匯報(bào)交流找圓心的過程，并說出這樣做的想法。

　　2、通過折紙你發(fā)現(xiàn)了什么？理解圓的對稱性。

　�。�1）欣賞美麗的軸對稱圖形。

　�。�2）再折紙，體會圓的軸對稱性，畫出圓的對稱軸。

　　（3）圓有無數(shù)條對稱軸。對稱軸是直徑所在的直線。

　　3、通過折紙你還發(fā)現(xiàn)了什么？理解同一個(gè)圓里直徑和半徑的關(guān)系。

　　（1）邊折紙邊觀察思考同一個(gè)圓里的半徑有什么特點(diǎn)？

　�。�2）邊折紙邊觀察思考，同一圓里的直徑與半徑有什么關(guān)系？

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生用字母表示一個(gè)圓的直徑與半徑的關(guān)系。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、讓學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”做完后交流匯報(bào)。

　　2、完成“練一練”進(jìn)一步鞏固圓的半徑與直徑的關(guān)系。

　　3、完成“填一填”

　　讓學(xué)生獨(dú)立觀察思考并試著填一填，有困難的向老師或同桌請教。

　　匯報(bào)交流，說答題根據(jù)。

　　4、完成書后第3題。

　　四、課堂小結(jié)。

　　引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)內(nèi)容。

　　學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么“對折再對折”就可

以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報(bào)，從

中進(jìn)一步理解圓的軸對稱，一個(gè)圓的半徑都相等。

　　“欣賞美麗的對稱圖形”引導(dǎo)學(xué)生對以學(xué)過的軸對稱圖形進(jìn)行整理，進(jìn)一步理

解軸對稱圖形的特征，在對比中發(fā)現(xiàn)這些軸對稱圖形的不同特點(diǎn)，從而突出圓具有

很好的軸對稱性。

　　多次折紙的過程中探索，發(fā)現(xiàn)，驗(yàn)證。操作中體會交流，體會圓的特征，發(fā)展

空間觀念。

　　個(gè)別學(xué)生做“試一試”的題目會有困難，注意個(gè)別指導(dǎo)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　圓的認(rèn)識（二）

　　我們的發(fā)現(xiàn)

　　同一個(gè)圓里所有的半徑都相等

　　同一個(gè)圓里d=2r或r=1/2d

　　圓有無數(shù)條對稱軸，對稱軸是直徑所在的直線

　　教學(xué)后記

　　學(xué)生利用經(jīng)驗(yàn)很容易找到圓心，如果讓學(xué)生說一說為什么“對折再對折”就可

以找到圓心學(xué)生很難說清楚。教學(xué)中通過折紙觀察思考，找到答案。交流匯報(bào)，從

中進(jìn)一步理解圓的軸對稱，一個(gè)圓的半徑都相等。