教學內容

　　教科書第87～88頁，第88頁的“做一做”和練習十九的第1～５題。

　　教學目的

　　1、使學生知道24時計時法的意義，會用24時計時法表示時刻。

　　2、使學生初步學會計算一日以內經過的時間。

　　3、能夠認識時間與時刻的區(qū)別。

　　教學重點

　　用24時記時法表示時間。

　　教學難點

　　區(qū)分時間與時刻，計算一日內經過的時間。

　　教具準備

　　活動鐘面一個或多媒體課件。

　　課前準備

　　讓學生課前統(tǒng)計一晝夜的活動、休息所用的時間。

　　教學過程

　　一、匯報一晝夜的活動，研究“24時計時法”

　　1、根據課前活動及生活經驗，說明一日有多少小時，并引出課題板書：24時計時法。

　　2、看到課題，你想知道什么知識？（讓學生盡情地說出有關24時計時法的生活經驗）教師根據學生的回答說明：郵電、交通、廣播等部門計時，為了簡明不易出錯，都采用從0時到24時的計時法，通常叫做24時計時法。就是把時針走第二圈時，時針所指的數分別加上12。

　　3、誰知道下午1時用24時計時法叫做幾時？下午2時、3時......11時呢？例如中央人民廣播電臺每天18：45分播送《小喇叭》節(jié)目。這里的18：45分用普通計時法就是幾時幾分？

　　4、當時針指著12時，讓學生討論可以表示哪些時刻，為什么？（學生可能說出：中午12時、晚上12時、24時、第二天的0時）

　　5、做一做（1）第88頁的“做一做”第1題。

　�。�2）練習十九第2題。

　　二、學習例1

　　1、多媒體課件出示例1。

　　2、學生先讀題，獨立思考后，再在小組內交流想法。

　　3、小組匯報交流。

　　4、小結：根據學生的匯報情況，結合線段圖（如下圖）說明：18時20分到22時20分，中間相差4小時，從22時20分到22時40分，中間相差20分。所以這列客車路上用了4時20分。

　　5、在這里“4時20分”與此同時“18時20分”所表示的意義是否相同？為什么？

　�。�1）小組討論。

　　（2）匯報交流。

　�。�3）師生小結“時間與時刻”的區(qū)別。

　　三、學習例2

　　1、多媒體課件出示例2及“營業(yè)牌”，讓學生認真讀題，獨立思考怎樣列式計算全天的營業(yè)時間。

　　2、小組討論，交流想法。

　　3、全班交流思路，根據學生的回答板書：上午營業(yè)時間：12-8=4（時）

　　全天營業(yè)時間：4+7=11（時）

　　4、如果我們給這個商店換一塊牌子，你想怎樣設計？

　�。�1）小組討論設計方案。

　�。�2）全班交流設計方案。

　�。�3）針對學生換的牌子，獨立計算全天的營業(yè)時間。

　　（4）整理大家的意見，并板書：19-8=11（時）

　　5、比較兩塊牌子，討論哪塊牌子使用起來更方便。

　　練一練：第88頁“做一做”第2題。

　　四、應用知識，解決問題

　　1、讓學生獨立計算出一天在校的時間。

　　2、練習十九第1、3、4題，指名口答，并說一說是怎么想的？

　　五、課堂作業(yè)

　　練習十九第5題。

　　板書設計：

　　例1：

　　想：18時20分到22時20分，中間相差4小時，從而22時20分到40分是20分。

　　這列客車路上用了4小時20分。

　　例2：上午營業(yè)時間：12-8=4（時）

　　全天營業(yè)時間：4+7=11（時）

　　19-8=11（時）

　　答：全天營業(yè)11小時。