教學(xué)目標(biāo)：在理解分?jǐn)?shù)乘法意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系；借助線段圖，能正確解答求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的實(shí)際問題；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，仔細(xì)計(jì)算的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：理解“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”用乘法計(jì)算的算理；正確找準(zhǔn)單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，初步學(xué)會(huì)畫線段圖。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入

　　1、出示口算卡片，讓學(xué)生說出每個(gè)算式的意義

　　12×=×=×=×=

　　10×=×=×=

　　2、口頭列式

　　20的是多少？6的是多少？120的是多少？

　�。ǘ�）、教學(xué)實(shí)施

　　1、出示第17頁例1

　　學(xué)生讀題，找出已知條件和要解決的問題；

　　在理解題意的基礎(chǔ)上用圖表表示數(shù)量關(guān)系，如：

　��？㎡？㎡

　　2500㎡

　　2500㎡

　　2、指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖，并板書：

　　2500㎡

　　？㎡

　　||||||

　　提問：想一想，應(yīng)重點(diǎn)抓住哪個(gè)已知田間分析？這條線段表示什么？

　　根據(jù)“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這個(gè)條件，應(yīng)該把這條線段平均分成幾份？怎樣表示？（請(qǐng)一學(xué)生板演，其他學(xué)生嘗試自己畫圖，教師巡視）對(duì)照板書，把不正確的地方改正過來。

　　1、分析題中的數(shù)量關(guān)系

　　提問：想一想，“我國人均耕地面積僅占世界人均耕地面積的”這句話是什么意思？（是把世界人均耕地面積看成單位“1”，把單位“1”平均分成5份，我國人均耕地面積占這樣的2份。）求我國人均耕地面積，就是求誰的幾分之幾是多少？根據(jù)以上數(shù)量之間的關(guān)系，這道題應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)什么？

　　板書：2500×=1000（㎡）或2500÷5×2=1000（㎡）

　　這樣列式是什么意思？（先把2500平均分成5份，再求這樣的份是多少。也就是求2500的是多少。）

　　（三）、鞏固練習(xí)

　　1、一本書，看了，表示把（）看著單位“1”，平均分成（）份，看完的頁數(shù)占這樣的（）份，剩下的占（）份。

　　2、完成教材17頁的“做一做”注意提示：一個(gè)人的身高是鯨體長的，這里把誰看成了單位“1”，把誰平均分成了幾份？能用線段圖表示嗎？求這個(gè)人的身高多少米，也就是求什么？

　　3、完成練習(xí)四中的第2題，第3題。

　　（四）、課堂小結(jié)

　　我們?cè)诮獯?ldquo;已知一個(gè)數(shù)，求它的幾分之幾是多少？”這種類型的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題時(shí)，首先要找準(zhǔn)題中的單位“1”所對(duì)應(yīng)的量，然后再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義列式計(jì)算。

　　教學(xué)反思：