一、教學目標

　　1、學會課文中的生字新詞；

　　2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美；

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；

　　4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。

　　5、初步培養(yǎng)學生的探究、競爭和團隊精神。

　　二、重點難點

　　初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。

　　三、課前準備（第二課時）

　　五線譜、《春天奏鳴曲》第五樂章、歌曲《小燕子》、課件制作

　　四、課前活動

　　名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點通

　　要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀——一點通”，也就不愧是四年的同窗學友了。

　　目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”為課堂教學的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。

　　注意：若學生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。

　　原則：趣味性、語文性、針對性

　　五、教學過程

　　1、讀一讀

　　《燕子》這篇課文，同學們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵與合作

　　2、數(shù)一數(shù)

　　現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：《燕子》這篇課文有幾句話？請同學們快速落實單元數(shù)一數(shù)。（對，《燕子》這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”因此，我們可以用縮句的方法來理解這些句子。）

　　3、縮一縮

　　先看第一句——可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子。”

　　第二句，第三句呢？

　　……

　　4、評一評

　　我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點？

　�。ㄔ�文生動具體，短文簡潔明了）

　　5、辯一辯

　　辯論分組。

　　我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣？當創(chuàng)設(shè)競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環(huán)境

　　(1)確定正方--原文支持者

　　反方--簡縮的文章

　　(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。（聽說讀寫）

　　(3)評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養(yǎng)

　　(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：

　　——聽（善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方）

　　——說（口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點）核，以語言

　　——讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委）讀寫為兩翼

　　——寫（同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）

　　(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。

　　(6)學生辯論，教師點評引導。

　　6、點一點

　　辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結(jié)論的：那就是同學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。

　　7、唱一唱

　　我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？

　　六、板書設(shè)計

　　燕子

　　活潑可愛　　烏黑光滑　俊俏　輕快　剪刀似的

　　增添生趣　　細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、

　　鮮花（靜中有動）趕來

　　輕快飛行　斜掠、橫掠（動態(tài)）

　　悠然　停歇（）像曲譜（靜態(tài)）

　　七、教學流程

　　八、課堂實錄

　　九、設(shè)計意圖

　　1、語文教學的本質(zhì)任務是語言訓練，通過語言訓練，從而提高學生的聽說讀寫能力。

　　2、語文教學要有人本意識，教師應牢固樹立以學生為主體的教學觀念，努力調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，促進其主動發(fā)展。

　　3、語文教學要注重學生思維品質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。

　　4、語文教學要努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣、方法和習慣。