教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教材P2例3一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)
教學(xué)要求：
�。�1）使學(xué)生理解一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)的意義，掌握其計算的方法，并能正確地進(jìn)行計算。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、抽象、概括的思維能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重、難點：
重點：理解一個數(shù)乘以分?jǐn)?shù)的意義，掌握計算的方法，能正確計算。
難點：計算方法的推導(dǎo)。
教學(xué)關(guān)鍵：對分?jǐn)?shù)意義的理解。
教學(xué)手段：學(xué)具：每人12根小棒
教學(xué)過程：
一、動手操作，豐富感知，為理解意義做鋪墊
1、動手操作：
（1）提出要求：每人從桌上的12根小棒中拿出它的1/2，舉起來。
�。�2）提問：你是怎么想的？
�。�3）師：拿出的小棒就是12根的1/2。（板書：12根的1/2）
（4）提出要求：每人從桌上的12根小棒中拿出它的2/3，舉起來。
�。�5）提問：你是怎么想的？（板書：12根的2/3）
�。�6）提出要求：每人從桌上的12根小棒中拿出它的5/6，舉起來。
�。�7）提問：你是怎么想的？（板書：12根的5/6）
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：
提問：從剛才的操作中，你能想到什么或概括出什么？
監(jiān)控：從12根中取出其中的幾分之幾，就是平均分后，找到幾份中的幾份，就是求12的幾分之幾是多少。
二、類比推理，明確意義
1、每人看題列式：
�。�1）出示：一列火車每小時行100千米，2小時行多少千米？0.5小時呢？1/2小時呢？4/5小時呢？
�。�2）要求：每出示一個問題，學(xué)生自己列出一個算式。
100×2=
100×0.5=
100×1/2=
100×4/5=
�。�3）提問：這四個列式都反映了什么樣的數(shù)量關(guān)系？
2、探究意義：
�。�1）提問：請說一說前兩個算式的意義是什么？
�。�2）小組合作，提出要求：后兩個算式的意義怎樣理解呢？看看你們可以從哪幾方面來理解它的意義。
監(jiān)控：可以畫圖理解，可以結(jié)合拿小棒的操作，可以觀察四個算式等等。
�。�3）小組匯報。（教師要注意監(jiān)控每一種理解的方式，學(xué)生要能自圓其說）
�。�4）教師小結(jié)：就是求100的幾分之幾是多少。
3、及時反饋，強化意義
�。�1）提出要求：請看圖列式并說意義
�。�2）出示：①一塊大理石板重30千克，2/3塊重多少千克？（P7、1）
�、谝煌坝椭�0.2噸，1/2桶重多少千克？
�、勐�
（3）小結(jié)：一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就表示求這個數(shù)的幾分之幾。
三、全體參與，探究算法
1、探究算法
�。�1）提問：根據(jù)剛才的線段圖和對意義的理解，你能直接說出100×1/2和100×4/5的得數(shù)嗎？
�。�2）小組合作，提出要求：根據(jù)算式的意義和得數(shù)，小組探討一下應(yīng)如何進(jìn)行計算。
（3）小組匯報，集體交流：
監(jiān)控：①4/5小時行多少千米，就是把誰平均分成幾份，怎樣求一份？
�、谇笃渲械乃姆輵�(yīng)怎么辦？
�、鄹鶕�(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，100÷5還可以怎樣表示呢？
④寫成這樣影響結(jié)果嗎？為什么？
⑤說一說這題是怎樣計算的？
2、及時反饋，鞏固計算方法。
（1）出示題目：20×5/635×3/764×9/16（P4的算一算）
�。�2）要求：學(xué)生獨立計算。
�。�3）訂正：學(xué)生板演，集體訂正。
�。�4）提問：說說整數(shù)乘分?jǐn)?shù)是怎樣計算的？
四、變換方式，綜合練習(xí)。
1、有20個三角形（如圖），根據(jù)下列算式，圈出相應(yīng)的個數(shù)。
△△△△△△△△△△
△△△△△△△△△△
20×1/220×7/1020×4/520×3/4
2、在一張長12厘米的紙條上，用三種顏色分別涂出下列算式所表示的部分。
12×1/312×3/412×5/6
3、每人剪出長分別是8厘米、12厘米、20厘米的紙條，用涂色表示出每張紙條的3/4的長度。再用尺子量一量，看看你涂色的長度對嗎？
4、看線段圖列式。
五、深入探究，加深認(rèn)識：
�。�1）提問：①觀察例題中的四個算式，積有什么特點？
�、诤笕齻�算式的積為什么都比100千米少？
③明白了這個規(guī)律有什么用呢？（可以估算）
（2）估算幾道題的積：
�、偬釂枺汗烙嬕幌路e與畫橫線的數(shù)的關(guān)系。
�、诔鍪荆�24×3=24×1=24×1.5=1/3×24=
24×5/6=
�。≒7、15）
六、全員參與，全課總結(jié)。
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還想說點什么？
