教學(xué)內(nèi)容：P12-P14例1、例2，課堂活動1、2、3、4，練習(xí)二1、2、3、4、5。
教學(xué)目標(biāo)：1、會用萬以內(nèi)的數(shù)表示生活中物體的個數(shù)，掌握大小比較的方法。
2、會比較數(shù)的大小。
3、在現(xiàn)實(shí)中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感，會對較多物體個數(shù)進(jìn)行初步的估計(jì)、判斷和推測。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握大小比較的方法，會正確比較數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生探索、討論，尋求大小比較的方法。
教具準(zhǔn)備：一些實(shí)物圖片等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)寫數(shù)
1、P17-1⑴，依次寫數(shù)；
997，998，（），（），（），（）。
學(xué)生自己獨(dú)立填寫，再指名說為什么要這樣寫。
2、小朋友能一個一個地依次寫數(shù)，能在線段圖上依次寫數(shù)嗎？
師在黑板上畫出線段圖，
指出一格是100，那么兩格是多少？（200）三格......十格、十一格呢？學(xué)生說，教師在黑板上填寫。
3、請小朋友看線段圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：在前面的數(shù)最小，越往后面就越大。
師：小朋友真能干！觀察得真仔細(xì)！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)大小比較。師板書課題：大小比較
二、師生共同探索新知
�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1
1、師出示800○1000，問：800和1000這兩個數(shù)哪個大？哪個�。繛槭裁�？
生在書上填寫，和同桌說一說為什么要這樣填，再指名說。
甲生：因?yàn)?000數(shù)在800的后面，所以800小于1000。
乙生：800是三位數(shù)，1000是四位數(shù)，所以800小于1000。
師：小朋友都說得很好，我們可以根據(jù)數(shù)數(shù)的順序，還可以根據(jù)位數(shù)不同判斷數(shù)的大小。2、我們再來看一看，師出示：
100○1000500○1000700○1000900○1000
學(xué)生先獨(dú)立填，再討論如果不看圖，怎樣判斷大小呢？
指名回答。（如果位數(shù)不同，位數(shù)多的就大，位數(shù)少的就小。）
3、師：如果位數(shù)相同，又該怎樣判斷呢？出示：
200○8001000○1100
生獨(dú)立填寫，在討論判斷的方法。
點(diǎn)名說怎樣判斷的。師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)。
比較兩個數(shù)大小的方法是：如果兩個數(shù)的位數(shù)不同，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)��；如果兩個數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，最高位上的數(shù)小，這個數(shù)就��；如果千位上的數(shù)相同，就看百位；百位上的相同就看十位，十位上的相同就看個位。
4、①小朋友你們想考考老師嗎？請你出兩個數(shù)，老師來判斷。
�、谕阑ハ喑鰞蓚�數(shù)考一考。
�。ǘ�、課堂活動
P13-1、2，學(xué)生先獨(dú)立做。再集體訂正，指名說判斷的方法。
�。ㄈ┙虒W(xué)例2
1、學(xué)生看書自學(xué)，師指導(dǎo)橘子的個數(shù)在哪一排畫√，釉子的個數(shù)又該在哪一排畫○。
2、學(xué)生獨(dú)立填完后，指名板填，并說明為什么這樣填。
三、課堂活動：
1、P14-3，學(xué)生先在書上連線，再集體訂正。
2、游戲：比大�。≒14-4）師講明玩法。
�。�1）兩人出手指，每出一次，將兩人手指個數(shù)的和各自填入自己選定的一格中（和為10時不記）；
⑵連續(xù)進(jìn)行三次，各自組成一個三位數(shù)，數(shù)大者獲勝。
四、課堂作業(yè)：P17-1、2、3、4、5、6。
五、課堂小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？
六、課后記：
