教學目的：

　　1．加強倍的概念和乘法運算意義的聯(lián)系，使學生理解“求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題”的數(shù)量關系，去解答“求一個數(shù)的幾倍是多少的應用題”。

　　2．培養(yǎng)學生的動手操作能力和分析、推理的能力。

　　3．相機滲透“事物之間是普遍聯(lián)系”的觀點，進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

　　教具準備：視頻展示臺、圓片若干個。

　　教學過程：

　　一、操作引入

　　1．操作：組織學生擺圓片，第一行擺○○○○

　　第二行擺○○○○○○○○

　　2．提問：第二行圓片個數(shù)是第一行的幾倍？你是怎么想的？（因為第一行擺了4個圓片，第二行擺了8個圓片，是2個4，所以第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍。）

　　3．設問：如果在第二行再擺4個○，那么第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍呢？（3倍。）

　　4．引入：如果在擺圓片時，不告訴你第二行擺多少個圓片，只告訴第二行圓片的數(shù)是第一行的幾倍。你能知道第二行該擺多少個圓片嗎？今天我們就來學習這樣的應用題。

　　二、探究新知

　　1．學習例3。

　　理解題意，讀出對話框。用一句完整的話說出來。

　�。�1）操作與思考：（用你喜歡的學具擺）讓學生先在第一行擺6個乒乓球表示一份，要擺的羽毛球不直接告訴你，只知道要擺的羽毛球是乒乓球的5倍，羽毛球該擺多少個呢？學生思考后，試擺羽毛球。

　�。�2）合作與討論：組織學生將擺的結果與想法與同桌相互交流。

　�。�3）匯報與評點：讓學生說說應擺多少個羽毛球，并說是怎么想的？讓學生充分發(fā)表意見，教師予以肯定鼓勵。

　　而后追問學生：第一行有6個乒乓球，第二行羽毛球的個數(shù)是第一行的5倍，也就是說第二行應是幾個6？（5個6）教師操作板示。求5個6相加是多少該怎么算？（5×6或6×5）

　�。�4）做一做：學生操作小棒，第一行擺3根小棒，第二行擺的小棒是第一行的4倍，擺完后，引導學生說理：為什么要擺12根小棒？第二行擺的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要擺幾個3？

　�。�5）游戲與拓展。

　　組織拍手游戲：①教師拍2下，要求學生拍的是老師的5倍。

　�、诮處熍�4下，要求學生拍的是老師的2倍。

　�。�6）小結

　　結合游戲過程，師生共同小結：求“一個數(shù)的幾倍是多少”就是求什么？（幾個幾是多少。）

　　三、鞏固練習

　　1．基本練習。

　�。�1）課堂活動的第2題，學生讀題后，引導學生思考“○的個數(shù)是△的3倍”是什么意思，擺一擺，說一說，你是怎樣擺的？然后在書上畫出來。

　�。�2）課堂活動的第3題。

　　a、操作，第一行擺▲，第二行擺●，要求●的個數(shù)是▲的3倍。說一說你是怎樣擺的？

　　b、小組討論，你第二行擺的●的個數(shù)和別人一樣嗎？為什么？

　　2．綜合練習。

　�。�1）①8個5相加是多少？

　　②5的8倍是多少？

　　學生獨立解答后，引導學生比較這兩道題，看看它們之間有什么關系？使學生進一步明確：求一個數(shù)的幾倍就是求幾個這個數(shù)的和。

　　（2）猜猜老師手中拿了幾枝鉛筆。

　�、僮笫帜�3枝，右手拿的枝數(shù)是左手的5倍。

　　②右手拿2枝，左手拿的枝數(shù)是右手的7倍。

　　3．趣味練習。

　　課堂活動的1題�？纯ㄆ�，說算式。

　　四、課堂小結。